1、“.....秦始皇统中国后,继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论,创立了封建专制主义中央集权的政治制度,即皇帝制中央官制和郡县制,把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的专制主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。不管后来的封建王朝作了多少改革,其基本原则没有发生根本变化。西汉王朝建立后,刘邦承袭了秦始皇所开创的统的封建专制主义中央集权制。课堂精练上海组在历史的长河中,总有些史实历经时间的考验,具有恒久的意义,并成为指引历史发展方向的标志。以下最能够体现上述含义的是解析秦的统为统多民族国家的形成奠定了基础,在所列各项中,最能符合题意。秦统之初,李斯官任廷尉,后来被秦始皇拜为丞相,对这变化的正确表述有由地方微吏到中央高官由卿要职到公显位由负责司法和首都警卫到‚掌丞天子,助理万机‛由负责司法到监察百官解析结合公卿制的基本内容回答......”。

2、“.....这样包含有这两个题支的选项不合题意。‚天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉,‛上述材料说明秦始皇解析解答材料型选择题,要注意准确理解题干材料,本题首先要理解秦始皇的主张,虽然秦始皇赞同郡县制,但材料中却没有体现这信息,所以不能选择项。秦朝中央集权制度的形成教学设计篇整体设计课程标准知道‚始皇帝‛的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。教学目标知识与能力掌握皇帝制度建立的条件主要内容特征和历史影响掌握秦朝公卿的设臵和职责,评价秦中央官制的特征和影响掌握秦朝郡县制全面推行的背景概况和影响分析理解秦朝中央集权制度的创立,对秦朝及后世历史发展起到的积极作用和负面影响。过程与方法历史插图学习法利用人物画像,文物图片,历史专题片,感知历史表象,再造历史形象,对历史人物加深记忆和理解......”。

3、“.....为我国统多民族国家的发展奠定了基础,符合历史发展的要求和人民的愿望,大统思想从此深入人心。秦朝建立的专制主义中央集权制度,巩固了国家的统,有利于封建经济和文化的进步发展。同时,也加强了对人民的控制。重点难点教学重点秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响教学难点专制主义集权制度的概念政策措施,并具体分析其历史作用与影响体系构建前提条件秦朝的建立和统皇帝制度的确立秦朝中央集权制度的形成形成中央官职公卿制地方官制郡县制中央集权制的的影响教学过程知识梳理教法学法知识梳理教法学法第课秦朝中央集权制度的形成从诸侯争霸至秦朝统前提条件西周末年,王室。公元,周平王东迁洛邑,史称。春秋时,大权旁落,宗法制遭到破坏。各诸侯国相互间进行战争。诸侯国进行改革或变法,为大统奠定了政治基础而不断的兼并战争,局部统,促进了最终的全国统......”。

4、“.....秦国经过,政治经济军事实力日益增强。秦王的雄才大略。年,秦灭国,结束了长期的割据混战局面,建立了中国历史上第个王朝。秦朝中央集权制度的形成教学设计篇范文。还有说是伏羲女娲神农文选东都赋李善注引春秋元命苞。帝,按史记帝本纪注文中说是黄帝颛顼帝喾唐尧虞舜另说是少昊颛顼高辛唐虞,他们都是传说中建功立业的英雄人物。特点投影显示以下材料材料‚朕为始皇帝。后世以计数,世世至于万世,传之无穷。‛材料‚天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用‛皇帝‚命为制,令为诏,天子自称曰朕‛材料‚天下之事无小大,皆决于上‛‚丞相诸大臣皆受成事,倚办于上‛。在学生回答的基础上归纳总结特点皇位世袭皇帝独尊皇权至上本质投影显示以下材料有天,秦始皇到梁山宫,从山上看见丞相车骑多,认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑。始皇大怒,说‚你们有人泄露了朕的话‛。但没人敢承认。于是秦始皇下诏逮捕当时在场者......”。

5、“.....史记秦始皇本纪在学生回答的基础上归纳总结本质是君主专制,即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。‚天下之事无大小,皆决于上‛,充分体现了皇权专制的特色。总之,皇帝是封建国家权力的最高主宰。这种至高无上的皇权专制不仅是封建专制主义中央集权制度的核心,而且也是维护‚家天下‛的重要保证。它为以后两千多年的封建专制社会奠定了坚实的基础。中央公卿制的建立公职责中央‚公‛丞相御史大夫太尉后世习称‚公‛,是秦朝中央个最高官职。丞相是皇帝的第助手,百官之长,协助皇帝处理全国的政务,有左右丞相。秦始皇时,王绾李斯等先后任丞相。御史大夫乃丞相的副手,地位相当于副丞相,负责掌理奏章下达诏令和监察百官。太尉是秦朝最高军事长官,负责全国军事事务。今天的古籍中没有记载秦始皇曾任命谁任此职,故推断是秦始皇自掌军权。‚卿‛指奉常郎中令卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆等。这里的‚‛并非确数,言其‚多‛也......”。

6、“.....如掌管刑狱司法的廷尉掌管钱谷的治粟内史等。特点给学生投影显示示意图在学生回答的基础上归纳总结大臣由皇帝任免,不得世袭分工协作,彼此牵制,共同对皇帝负责。国与家同治。作用秦朝中央的主要官职,在地位职责和权利方面相互配合,彼此牵制,军政大权操纵在皇帝手中。这在定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。地方建立郡县制老师最早在春秋时期设臵,战国时期商鞅变法推行,秦统中国后全面推行。郡县制度是春秋战国时期以来逐步形成的地方行政制度。春秋时期初设的郡县,大多设立在新吞并地区或各国边境线上,并由国君直辖。战国时代,首先由晋建立起以郡统县之制,且设立郡县的区域也由边境扩展到腹地。秦国在兼灭国的战争中,在些新攻占的地区已设郡县管理。秦统后,经过两次廷辩,秦始皇确定以郡县制代替分封制。秦朝在全国始设郡,后增至余郡,郡下设县。废分封立郡县,奠定了中央集权制度的基础......”。

7、“.....郡县制的全面推行,对中央加强对地方的控制和管理,巩固国家的统,促进社会经济与文化的发展,都起了重大作用。郡长官郡守郡,为秦朝中央政府辖下的地方最高级行政单位。全国划郡。郡级行政机关由郡守主持全郡政务,对上承受中央命令,对下督责所属各县。另设郡尉,负责军务,直接领兵郡监也称‚监御史‛,监察郡之行政,并有牵制郡守的作用。县长官县长或县令郡下辖若干县。县级行政机构由县令不满万户之县长官称县长主持政务,县尉负责军事和治安,县丞负责司法。郡县官吏都由中央政府任免。乡里基层机构县以下是乡里等基层行政机构,详见课本第页历史纵横栏中的材料。乡的长官有老有秩啬夫游缴里的长官称里正。秦时,户籍的保存与管理赋税徭役的征调以及地方军队的基本编制都是以县为单位的。县级机构是秦朝实行统治最重要的级机构。秦以后,郡制没有保留到封建社会后期,但县制却长期实行。秦朝县制机构管理的模式......”。

8、“.....作用秦朝通过郡县制,实现了对地方政权直接有效的控制。合作探究郡县制与分封制的比较相同性质都是中国古代社会重要的地方行政制度目的都是为了巩固自己的统治分封制郡县制时代奴隶社会封建社会与中央政府的关系被分封的诸侯具有定的独立性,封位世袭中央政府属下的地方行政机构,郡守和县令都由皇帝任免影响容易形成割据势力有利于中央集权的加强,维护了国家的统划分标准与宗法制相联系,以血缘关系为基础在国家大统条件下实行的,按地域划分本课小结秦朝统后,为了巩固对统多民族封建国家统治,秦始皇建立了套皇权至上的中央集权制度,把全国政治经济和军事大权牢牢地控制过来,从而奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局,秦朝中央集权制度对秦朝的强大和灭亡都有重要影响。课堂练习废除分封,建立郡县制以后,秦朝与分封制相比,秦朝中央集权制度的主要特点是传,以稳固‚家天下‛的基础......”。

9、“.....以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉,‛秦始皇为解决上述问题,‚求其宁息‛的措施是秦始皇专制主义中央集权制度的核心是,严刑峻法据班固汉书百官公卿表‚县令长,皆秦官,掌治其县。大率十里亭,亭有长。十亭乡,‛以下解读正确的是,县令长在汉初继续留任个亭,掌治个乡秦朝中央集权制度的形成教学设计篇维目标知识与能力理解秦统的条件能表述‚皇帝‛的由来含义。明确‚公‛的具体职责。评述秦中央集权制度的影响。知道秦朝郡县制度建立的史实,比较郡县制和分封制的异同。过程与方法运用教材的材料作为证据去理解过去,能从材料中提取有效信息,应用有效信息去论证问题。能够轻松地在课本上做各种标记,以突出知识重点。特征皇位世袭,权力不可转移皇权至上,地位不可僭越。中央官制中央高官丞相为百官之首,帮助皇帝处理全国政事御史大夫是副丞相,执掌群臣奏章,下达皇帝诏令......”。