1、“.....这环节,我和上环节中用多媒体创设情境不同,采用了用实物创设情境,拓宽了英语学习的渠道,激发了学生进步学习英语的欲望。说完这首小诗后,让学生用这种节奏自编小诗。这里,我让学生用自己所学来自编小诗,让学生体验了成功,既是课堂的调节,又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。新授单词和,拿出纸和笔,在上面画画并读读。然后教学单词新授单词和让学生自己动手体验了语言的功能。牛津小学英语教学设计篇范文。教学时,我积极鼓励学生进行情景交际,让学生学用结合,学以致用......”。

2、“.....感受成功。教学过程中,我尽量注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力使导入自然,不露痕迹,做到环环相扣,步步设营,启发学生,使之感受并且充分运用语言。在整堂课中还是存在些不足,有些操练教师的示范和讲解还不够到位,这些在以后的教学中还有待完善。牛津小学英语教学设计篇教学内容小学牛津英语教材分析本教材是江苏省牛津小学英语,它的编写原则是按话题功能结构任务相结合,并力求使话题功能结构和任务方面在比较真实的情景中紧密联系,融为体......”。

3、“.....教师可以用动作表情和手势帮助学生理解这些表示命令请求建议的句子,并要求学生能在定的情景中熟练地运用这些祈使句。整个教学情景围绕课堂教学展开以师生之间轮回的指令为依托,使学生能听懂命令,并会在句型中正确使用。在教祈使句时,并进行相应的文明礼貌教育。教学目标会说会读和拼写单词会说会读祈使句,。会说会读日常交际用语教学重点难点会说会读和拼写单词会说会读祈使句,。设计理念英语作为门语言学科,学习的目的是运用语言,因此,小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须学用结合,学以致用的原则......”。

4、“.....新授单词和在让上环节表演后,给表演的学生苹果奖品,并巧妙地问学生回答,单词和。新授单词后,拿出盘食品和饮料,让学生看着实物,用和组词,说对的小组可获得这些食品和饮料。分完食品和饮料后,教师自己拿出食品,和学生用,进行交流。并分成小组操练。这环节,我和上环节中用多媒体创设情境不同,采用了用实物创设情境,拓宽了英语学习的渠道,激发了学生进步学习英语的欲望。说完这首小诗后,让学生用这种节奏自编小诗。这里,我让学生用自己所学来自编小诗,让学生体验了成功,既是课堂的调节......”。

5、“.....新授单词和,拿出纸和笔,在上面画画并读读。然后教学单词新授单词和让学生自己动手体验了语言的功能。新授单词和将这个单词放在起,用动作表演,然后进行,的活动。用的游戏巩固这些动词,并加上句型。这环节中,我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型,让他们的身心都受到了感染,从而能与教师产生共鸣,产生主动参与学习的热情。给出图片情境,小组合作操练对话,公共汽车上,请他人不要坐脏座位,坐在干净的座位上。时间晚了,爸爸让杨林不要看电视了,去睡觉。要在厨房读书,到书房读书。要在课桌上写字,在本子上写......”。

6、“.....它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中,我让学生自己用所学自编小诗表演对话,不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究,交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。在大胆设想中培养学生的综合能力......”。

7、“.....就如闪电走在雷鸣之前样。只有观念先行,才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。在本课教学中,我充分贯彻新课程理念,运用了任务教学法,并把它与情景教学法交际法和多媒体很好地结合,落实到各项活动中。学生通过自己体验,探索学习语言,又通过各种活动来操练语言知识,自己动手动脑动口动眼动耳,提高了综合语言运用能力,发展了思维。总之,在设计本课的教学时,我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解,更要转变学生学习的方式,让学生放松身心,敢思敢想敢说敢写发展他们的思维,这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟......”。

8、“.....教学详案教学目标知识与技能目标能听懂说出词汇,。能听懂并用祈使句及其否定句,。牛津小学英语教学设计篇范文。牛津小学英语教学设计篇范文牛津小学英语教学设计精选篇牛津小学英语教学设计篇教学理念英语课程标准提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此在本堂课的教学设计中,我充分围绕学生是英语学习的主人这主题,让学生在情境中积极主动地探究语言知识,培养了他们高度的参与意识,提高了他们的学习积极性,让他们通过活动获得知识,形成能力。根据这主题,我将这堂课定位于活动这主要形式上,从以下几方面着手......”。

9、“.....学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求,因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中,我从学生所喜爱的游戏比赛及身边的事物和情境入手,充分调动他们的积极性,激发他们的内驱力,变要我学为我要学,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。营造和谐的课堂氛围。现代教学论认为,民主和谐宽松的课堂教学氛围是学生自主学习主动发展的关键所在。因此,在本堂课中......”。