1、“.....各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外,通过上学期新课程标准与本课题研究的实验,学生对自主学习探究学习和合作学习等学习方式已有定的基础,班级已具备良好的学习氛围。教学目标理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源了解人体呼吸系统的组成。通过分析有关资料,知道呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的,从而提高信息的处理能力。重点和难点重点呼吸道的作用。难点呼吸道的结构与功能相适应的特点。课前准备课堂学习卷人体呼吸系统结构模型本节内容。教学过程引言出示婴儿出生时啼哭和人体呼吸的图片,说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换,引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系新课探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同学们根据下面两段资料,开展小组合作学习活动。资料长跑运动员在跑步过程中,不仅肢和全身在活动,而且胸腹起伏剧烈,嘴张开,呼吸急促......”。

2、“.....测得体温是讨论题提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来组织学生开展小组合作学习活动,教师在巡视过程中作适当提示植物的呼吸作用是细胞利用氧,将有机物分解成氧化碳和水,并将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。第节呼吸道对空气的处理教学设计篇范文。本课小结通过本节课的学习,你们都掌握了哪些知识对呼吸道的作用有哪些新的认识,引导学生总结。培养学生的归纳总结能力。巩固练习在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口鼻内的污物由细菌病毒引起的急性支气管炎,肺炎是怎样传播的叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的旅程。人体的呼吸系统由哪些器官构成呼吸道的主要作用是什么略对学习知识巩固训练。掌握基本的生物学知识。十课后反思在教学活动中,教师是学生学习的帮助者,引导者,促进者和支持者,学生是学习的主动探究者,交流合作者,新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程......”。

3、“.....学生的想象力是无穷的,学生的潜能也是无限的,不同的学生会有不同的思维方式和思考问题的角度,只要教师创设合理的情境,就会有意外的收获。本节课以问题呈现为中心,突出情境创设阅读资料提出问题交流解答总结反馈巩固训练的教学环节,使教学过程有序进行,注重知识的逻辑性,充分调动学生的学习积极性,让学生由被动学习转变为主动学习的过程。培养学生的生物学素养,不是以学会生物学知识为本,而是以人为本,注重学生的兴趣,过程,心理和动机,注意对学生学习的激励,有利于促进学生注动发展,有利于全面提高学生的综合素质,实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节,培养学生的自学能力,让学生通过阅读教材自学,通过提出问题而获得的知识最牢固的,印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流,解决问题的教学环节,让学生自己描述,而是教师直接讲出来,可以培养学生的观察能力和动脑用嘴说的能力......”。

4、“.....注意了讨论式教学,研究性学习,并能注重研究性学习的过程,不急于成果化。课堂教学学生参与面广,参与的程度深,参与的形式多,参与的力度大,重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结,巩固训练,学以致用的教学环节,让知识点由学生找出,充分发挥学生的能动性和主动性,做到人人有事做,人人张口说。教师引导学生将知识进行分析提炼,提高综合分析问题的能力,既面向全体学生,又充分体现了学生的主体地位。只要教师充分相信学生,尊重学生,以充分调动学生学习积极性为前提,以转变学生学习行为为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人,就能使学生逐步形成自主学习的能力,从而得到健康发展。第节呼吸道对空气的处理教学设计篇教材分析和学生分析教材分析本节内容是本章的第节,是学生探究本章内容的基础,特别是呼吸系统的组成,这部分内容是贯穿本章的主体,同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用,另外......”。

5、“.....教材安排的资料分析和讨论题,能充分调动学生的思维进行探究,学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健,是学生自主探究的好素材,安排合理,能达到课标的标准要求。第节呼吸道对空气的处理教学设计篇范文第节呼吸道对空气的处理教学设计精选篇第节呼吸道对空气的处理教学设计篇第节呼吸道对空气的处理教学设计教材分析本节课是初中生物新教材第单元生物圈中的人中的第章人体的呼吸的第节内容。本节内容放在人体的营养章之后讲述,呼吸是人生存的另个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸人的气体有什么作用,了解的比较少。通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成,呼吸道对吸人的气体所起的作用有定的认识,同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。教学目标,说出呼吸道的作用。,分析相关资料,通过分组讨论合作,提高分析问题......”。

6、“.....,并关注空气质量与人体健康的关系。教学重点通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。教学难点呼吸道作用的分析与总结。课前准备呼吸系统组成模式图直尺分组人组误时分配课时教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言为什么个新生儿总是啼哭着来到人间呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔咽喉气管支气管呼吸道作用资料分析讨论题证气流通畅,还有哪些作用这些作用是如何实现的,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗为什么不要随地吐痰,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特点为什么保证气体通畅处理吸入的气体但处理能力有限分析题课后练习鼻内的污物病毒引起的急性支气管炎肺炎是怎样传播的叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的旅程动脑思考问题,自由发言呼吸系统的组成,并根据呼吸的常识,填出呼吸道组成的器官名称,说出各自观点,相互评价有的学生会问嘴也可以用来呼吸......”。

7、“.....阅读资料分析,围绕讨论题进行分析,尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见,其他各组适当补充和修改,统答案对未解答的问题在教师的提示和启发下,再进行思考分析,归纳出正确答案思考上面学生提出的问题,根据刚才对付论题的分析所掌握的知识,尝试解答问题,得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察吃饭时大笑会呛着的小漫画,分析问题声带拉紧和松开的图示运用所学知识思考问题,举手回答,互相完善,认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言,促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始,引出课题,识图填出呼吸道的组成的名称,鼓励学生回答,表达各自观点,统正确答案教师对这问题不作解答,建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后,讨论题中的第题采用抢答的方式回答......”。

8、“.....并通过让学生举例分析,最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用,给以适当的鼓励和评价为什么在吃饭时不能大声说笑,谈体会指导看图鼓励发言提出问题,组织学生回答,并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗,会患上肺炎创设情境,引入课题,激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识,让学生进行自主学习,培养学生自学观察思考等能力留有悬念,激发学生进步学习的欲望,促进主动学习以组为单位讨论问题,促进学生之间的协作交流,提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛,提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题,进步促进学生学习的欲望对难度较大的问题,教师不直接说出答案,而是适当进行启发......”。

9、“.....有助于学生加深印象,便于记忆明确边说边吃的危害,确立良好习惯培养学生测量观察等技能,学会利用恰当的方法来解决问题培养观察叙述的能力检测掌握情况,及时反馈信息,加深对知识的理解运用,并同现实生活相联系,达到学以致用的效果第节呼吸道对空气的处理教学设计篇教材分析本节内容是初中生物新教材人教版第单元生物圈中的人中的第章人体的呼吸的第节内容。本节内容放在人体的营养章之后讲述,为进步学习下节课发生在肺内的气体交换打下基础,做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动,学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解比较少。所以,教材内容由部分组成,即描述结构资料分析补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构,但是呼吸道并不仅仅是气体的通道,还能对吸入的气体进行处理......”。