1、“.....知识与技能知道空气也是生命之源了解空气污染的主要原因危害及其防治性。情感态度与价值观关心人类生存的生活环境,认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响,能为保护空气积极行动。空气也是生命之源教学设计篇范文。知识与技能知道空气也是生命之源了解空气污染的主要原因危害及其防治性。情感态度与价值观关心人类生存的生活环境,认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响,能为保护空气积极行动。教学准备有关科学素材记录表。教学过程情境导入。让学生进入实验室之前深吸口气,进入实验室后再吸口气,对比下,有什么不同是什么原因造成的探究空气也是生命之源。,那么空气和我们有什么关系呢学生说。空气也是生命之源教学设计篇范文空气也是生命之源教学设计精选篇空气也是生命之源教学设计篇教材分析本课是苏版小学科学第册第单元第课空气也是生命之源这课主要引导学生运用对空气已有的知识......”。

2、“.....了解空气污染的主要原因危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义,意识到保护空气的重要性。本课是综合课型,可分为部分,第部分通过探究空气也是生命之源的活动,调动学生的兴趣,知道空气也是生命之源第部分通过收集空气活动,寻找空气污染的主要原因,引导学生运用已有的知识做出判断第部分通过了解空气污染的危害活动,培养学生会做简单的观察实验,并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响第部分我们能为净化空气做些什么活动,充分发挥学生的聪明才智,培养他们的创新思维,养成关心人类生存的生活环境,能为保护空气积极行动的良好习惯。学生分析年级的学生已有些生活经验,他们已经知道些关于空气及空气污染危害方面的知识。教学理念根据小学科学课程标准的基本要求,通过对空气也是生命之源的探究,了解空气污染的原因危害及其防治的活动,充分发挥学生在科学活动中的主体作用,会做简单的观察实验,逐渐养成关心人类生存的生活环境......”。

3、“.....教学目标过程与方法能够运用对空气的已有了解,通过观察实验,对空气的污染危害作出合理的判断。说说自己的感受。我们生活在这样的环境中,周围的空气会洁净吗为什么学生思考汇报。教师贴出图片。了解空气污染的危害。师我们。人类的许多活动都对空气造成了污染,空气被污染后会对生命有什么影响呢让学生自己说说。刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的学生说说。看科学报导空气被长期污染后造成的危害。我们能为净化空气做些什么师真是不看不知道,看吓跳,空气污染会造成这么大的危害。看完以后,你有什么想法那么我们是不是应该把切会污染空气的活动都停止呢师同学们有什么好的想法和建议小组讨论,并记录。空气也是生命之源教学设计篇范文空气也是生命之源教学设计精选篇空气也是生命之源教学设计篇教材分析本课是苏版小学科学第册第单元第课空气也是生命之源这课主要引导学生运用对空气已有的知识,探究空气也是生命之源......”。

4、“.....使学生知道空气对生命的意义,意识到保护空气的重要性。本课是综合课型,可分为部分,第部分通过探究空气也是生命之源的活动,调动学生的兴趣,知道空气也是生命之源第部分通过收集空气活动,寻找空气污染的主要原因,引导学生运用已有的知识做出判断第部分通过了解空气污染的危害活动,培养学生会做简单的观察实验,并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响第部分我们能为净化空气做些什么活动,充分发挥学生的聪明才智,培养他们的创新思维,养成关心人类生存的生活环境,能为保护空气积极行动的良好习惯。学生分析年级的学生已有些生活经验,他们已经知道些关于空气及空气污染危害方面的知识。教学理念根据小学科学课程标准的基本要求,通过对空气也是生命之源的探究,了解空气污染的原因危害及其防治的活动,充分发挥学生在科学活动中的主体作用,会做简单的观察实验,逐渐养成关心人类生存的生活环境......”。

5、“.....教学目标过程与方法能够运用对空气的已有了解,通过观察实验,对空气的污染危害作出合理的判断。知识与技能知道空气也是生命之源了解空气污染的主要原因危害及其防治性。情感态度与价值观关心人类生存的生活环境,认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响,能为保护空气积极行动。教学准备有关科学素材记录表。教学过程情境导入。让学生进入实验室之前深吸口气,进入实验室后再吸口气,对比下,有什么不同是什么原因造成的探究空气也是生命之源。,那么空气和我们有什么关系呢学生说。本课是综合课型,可分为部分,第部分通过探究空气也是生命之源的活动,调动学生的兴趣,知道空气也是生命之源第部分通过收集空气活动,寻找空气污染的主要原因,引导学生运用已有的知识做出判断第部分通过了解空气污染的危害活动,培养学生会做简单的观察实验,并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响第部分我们能为净化空气做些什么活动......”。

6、“.....培养他们的创新思维,养成关心人类生存的生活环境,能为保护空气积极行动的良好习惯。学生分析年级的学生已有些生活经验,他们已经知道些关于空气及空气污染危害方面的知识。教学理念根据小学科学课程标准的基本要求,通过对空气也是生命之源的探究,了解空气污染的原因危害及其防治的活动,充分发挥学生在科学活动中的主体作用,会做简单的观察实验,逐渐养成关心人类生存的生活环境,积极保护环境的良好习惯。教学目标过程与方法能够运用对空气的已有了解,通过观察实验,对空气的污染危害作出合理的判断。知识与技能知道空气也是生命之源了解空气污染的主要原因危害及其防治性。情感态度与价值观关心人类生存的生活环境,认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响,能为保护空气积极行动。空气也是生命之源教学设计篇范文。教学第部分是探究空气也是生命之源,通过憋气实验和真空实验,充分激起学生探究的好奇心和兴趣......”。

7、“.....学习效果较为显著,他们因此知道了空气为什么也是生命之源。提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,这便是科学教育的全过程。第部分的教学中就注重学生的亲身经历和探究体验。通过学生自己动手收集空气,自己去寻找出空气污染的主要原因的这项活动,使学生能够运用已有的知识做出判断,动手操作,小组讨论,并且认真地填写实验报告。在此过程中,学生学会了相互沟通交流,也通过自己动手,进行了又项的科学证明,证明了空气污染的原因有哪些,自己处理了所获取的科学信息,学生的科学素养和能力得到培养和发展。在第部分了解空气污染的危害。第部分我们能为净化空气做些什么中,注重引导学生学会探究解决问题的策略......”。

8、“.....使他们以种主人翁的姿态关心环境,改造环境,培养了他们的科学兴趣,让他们意识到学习科学这科目的意义。教学中也有些遗憾之处,在第部分寻找空气污染的主要原因这个活动中,如果在引导学生说出哪些人类活动造成了空气污染之后,能够再联系上学校周围的环境,我想学生对空气污染的原因会了解得更加透彻,这样效果会更好。还有在第部分我们能为净化空气做些什么这个活动中,因年级的学生生活经验较少,我没有及时加以引导和启发,学生想到的改善空气污染的方法较少,缺少创新。作者单位柳州市北雀路小学空气也是生命之源教学设计篇教材分析本课是苏版小学科学第册第单元第课空气也是生命之源这课主要引导学生运用对空气已有的知识,探究空气也是生命之源,了解空气污染的主要原因危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义,意识到保护空气的重要性。师演示动物离不开空气的实验。学生注意观察实验前后,动物的反应。师通过这些实验和同学们的汇报......”。

9、“.....因此,我们说空气也是生命之源。板书寻找空气污染的主要原因。师空气是那么的重要,我们需要什么样的空气学生汇报,教师板书。师上课之前,我们每个小组的同学收集了两袋空气,现在互相交换呼吸下,然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子,呼吸。说说自己的感受。我们生活在这样的环境中,周围的空气会洁净吗为什么学生思考汇报。教师贴出图片。了解空气污染的危害。教学第部分是探究空气也是生命之源,通过憋气实验和真空实验,充分激起学生探究的好奇心和兴趣,使学生经历从问题假设验证结论的探究过程,学习效果较为显著,他们因此知道了空气为什么也是生命之源。提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛......”。