1、“.....不要放过任何细节噢,分钟后,完成下列问题细菌的发现第个看到细菌的人是谁被称作微生物学之父的又是谁巴斯德通过著名的曲颈瓶实验向世人证明了什么细菌的形态结构细菌有哪几种形态它们是群居生活的吗细菌有哪些基本结构有哪些特殊结构细菌结构与植物细胞相比有哪些区别细菌在生态系统中的角色及作用是什么细菌的生殖细菌的生殖方式是什么方式细菌无处不在的原因是什么拓展创新植物的营养方式是什么试推测细菌的营养方式与植物有什么区别细菌的芽孢是生殖细胞吗为什么归航拾贝清点今天的收获,达标测试选择题下列关于细菌的说法,正确的是细菌能够引发人的疾病,细菌是对人类有害的种生物细菌的遗传物质存在于它的细胞核中在适宜的条件下,细菌会快速分裂大量繁殖细菌含有叶绿体......”。

2、“.....都要以能够杀死什么为标准球菌杆菌螺旋菌芽孢对细菌芽孢的描述,正确的是芽孢是细菌细胞内形成的休眠体细菌以形成芽孢的形式进行繁殖芽孢的含水量高,抗热性弱芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成细菌的发现得益于科学家的勤奋观察观察者的细心显微镜的出现细菌分布十分广泛细菌的发现者是法国科学家巴斯德荷兰人列文虎克中国人李时珍英国人珍妮左多非选择题下图为细菌结构示意图,据图回答问题细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是。细菌的内没有叶绿体等结构,说明般细菌的营养方式为。细菌教学设计篇范文细菌教学设计精选篇细菌教学设计篇第单元第章分布广泛的细菌和真菌第节细菌课时教师寄语科学上伟大的发现......”。

3、“.....学习目标知识目标知道细菌的形态结构生殖方式,通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。能力目标通过推测细菌的营养方式,提高逻辑推理能力。情感目标了解细菌发现过程和巴斯德的实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。你认为可以通过哪些方法来控制炭疽杆菌的蔓延学习感悟参考答案合作探究荷兰人列文虎克法国科学家巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。球状杆状螺旋状不是,是独立生活的。基本结构细胞壁细胞膜细胞质集中区域未成形的细胞核特殊结构荚膜鞭毛芽孢细菌细胞中无成形的细胞核叶绿体和液泡。分解者把有机物分解成简单的无机物分裂生殖细菌快速繁殖和形成芽孢的特性,使它们几乎无处不在......”。

4、“.....都需要有双敏锐的眼睛。学习目标知识目标知道细菌的形态结构生殖方式,通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。能力目标通过推测细菌的营养方式,提高逻辑推理能力。情感目标了解细菌发现过程和巴斯德的实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。重难点重点是细菌的形态和结构,难点是细菌的生殖。学习过程导入新课夏天吃剩的肉汤过段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的呢最初,微小的细菌又是如何被发现的呢请同学们课下查阅资料,阅读列文虎克发现细菌的故事。合作探究认真阅读课本整节内容,不要放过任何细节噢,分钟后......”。

5、“.....达标测试选择题下列关于细菌的说法,正确的是细菌能够引发人的疾病,细菌是对人类有害的种生物细菌的遗传物质存在于它的细胞核中在适宜的条件下,细菌会快速分裂大量繁殖细菌含有叶绿体,营自养生活没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是噬菌体乳酸菌酵母菌草履虫外科手术器械和罐头食品的消毒......”。

6、“.....正确的是芽孢是细菌细胞内形成的休眠体细菌以形成芽孢的形式进行繁殖芽孢的含水量高,抗热性弱芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成细菌的发现得益于科学家的勤奋观察观察者的细心显微镜的出现细菌分布十分广泛细菌的发现者是法国科学家巴斯德荷兰人列文虎克中国人李时珍英国人珍妮左多非选择题下图为细菌结构示意图,据图回答问题细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是。细菌的内没有叶绿体等结构,说明般细菌的营养方式为。教学策略本节课的导入可以这样设计首先从显微镜的作用入手,进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义然后联系学生的生活经验和生产实践......”。

7、“.....引入新课。在学习显微镜的发明和巴斯德实验时,要注重对学生进行情感教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍些与学生身体健康有关细菌,如肺炎球菌大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时,教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。细菌教学设计篇范文。细菌教学设计篇教学目标,推测细菌的营养方式,认同科学发展与技术的进步密切相关教材分析细菌是生物界中类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这观点。通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小......”。

8、“.....教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。细菌的形态细菌的结构特征及营养方式细菌的生殖。巴斯德实验的理解细菌的结构及其与动植物细胞的比较细菌的生殖及分布广的原因。课时教学准备准备细菌的形态结构等图片资料,课件,显微镜,细菌永久涂片。细菌的生殖及芽孢的形成过程,可以借助课件画面展示,这样可以化静为动,易于学生接受,从而突破了难点。教学过程从生活实例出发,提出系列问题,如你的手上有细菌吗你的课桌上书上钢笔上有细菌吗你的衣服上有细菌吗通过这些简单的问题......”。

9、“.....其实自己时时刻刻在与细菌打交道,进而又提出问题那么你了解细菌吗从而激发学生的求知欲。细菌的发现过渡为什么我们时时刻刻在与细菌打交道,却又不了解细菌呢细菌微小,肉眼看不见学生阅读课本页页,让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识学生讨论交流看法指导学生了解巴斯德实验。这是个对照实验,变量是有无细菌进入。小结科学的发展与技术的进步密切相关,科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌教学设计篇教学目标,推测细菌的营养方式,认同科学发展与技术的进步密切相关教材分析细菌是生物界中类重要的生物......”。