1、“.....危害洞庭湖退耕还湖生活污水的处理废旧电池的处理课后反思鱼类基本特征的总结通过展示代表性图片的方法加深了学生的印象,并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张,遗漏了很重要的点没有解释清楚所总结的项基本特征不是必须符合才是鱼,具体情况具体分析。以致于学生在随后的小游戏中不能很准确地进行判断鱼类辨析是课后习题的部分,但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析,于是把这部分知识设计为小游戏,由老师提供相关的背景知识,再进行小组讨论,效果不错。此外还把其他水生动物这块知识也设计到游戏中,用形象生动的卡通画吸引大家注意,加深了记忆和理解。水中生活的动物教学设计篇水中生活的动物目前已知的动物约万种,按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物水中生活动物和空中生活动物......”。

2、“.....此外,还有腔肠动物,如海葵珊瑚虫软体动物,如乌贼章鱼甲壳动物,如虾蟹海豚哺乳动物龟爬行动物等其他水生动物。鱼适应水中生活最重要的两个特点能靠游泳来获取食物和防御敌害。能在水中呼吸。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。播放录像奇妙的海底世界。质疑鱼为什么能适于在水中生活鱼的各种鳍在游泳中起什么作用出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。指导学生进行模拟实验鱼鳍在游泳中的作用,通过探究,得出结论。质疑人为什么不能像鱼样在水中自如呼吸出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助指导,最终得出结论。出示挂图或投影片,组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流,得出结论。质疑除了鱼外,你还知道哪些水生动物组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题......”。

3、“.....完成答疑解惑。质疑利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。教学过程师录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。生填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果。人组,根据实验报告提纲,进行实验观察鱼缸里鱼的体型鳞片及运动时鳍的作用,相互交流,质疑答疑,作好记录。认真观察录像,分析理解鱼类的活动。根据探究问题,在老师指导下,人组进行鱼鳍在游泳中的作用实验,通过探究交流反思,归纳整理,得出自己的结论。引导学生总结出鱼鳍的作用。人组,根据实验提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出鱼在水中呼吸的原理......”。

4、“.....根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。人组,根据问题,进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。创设情景媒体播放,带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出种熟悉的动物不能重复。师教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料略,以小组为单位进行模拟探究。生学生以小组为单位进行实验。师巡视指导。生体色的观察鲫鱼背面呈色,腹面呈色。师这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义生体形的观察鲫鱼的身体圆形侧扁,体呈。师这种体形有什么好处生体表的观察体表覆盖,呈状排列,体表干燥有粘液。师体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的生认真记录,讨论并得出结论,表述交流。师人为什么不能像鱼样在水中呼吸呢生各抒己见,发表自己的观点。师要想明白这个道理......”。

5、“.....组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢生用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。生实验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,看看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果。人组,根据实验报告提纲,进行实验观察鱼缸里鱼的体型鳞片及运动时鳍的作用,相互交流,质疑答疑,作好记录。认真观察录像,分析理解鱼类的活动。根据探究问题,在老师指导下,人组进行鱼鳍在游泳中的作用实验,通过探究交流反思,归纳整理,得出自己的结论。引导学生总结出鱼鳍的作用。人组,根据实验提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出鱼在水中呼吸的原理。人组,根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。人组......”。

6、“.....进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。创设情景媒体播放,带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出种熟悉的动物不能重复。水中生活的动物教学设计篇范文。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。播放录像奇妙的海底世界。质疑鱼为什么能适于在水中生活鱼的各种鳍在游泳中起什么作用出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。指导学生进行模拟实验鱼鳍在游泳中的作用,通过探究,得出结论。质疑人为什么不能像鱼样在水中自如呼吸出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助指导,最终得出结论。出示挂图或投影片......”。

7、“.....通过相互交流,得出结论。质疑除了鱼外,你还知道哪些水生动物组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题,在教师的点拔指导下,完成答疑解惑。质疑利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。教学过程师录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。生填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。水中生活的动物教学设计篇范文。其他动物海豚鲸海豹哺乳动物龟鳖爬行动物等。动物间的联系通过食物链和食物网水域环境的保护作业下列不属于鱼纲的动物是鲫鱼金鱼鲸鱼青鱼在常见的腔肠动物中,能食用的是水螅海蜇海葵珊瑚虫水域环境遭到破坏的原因是工厂污水的排放生活污染物的排放化肥农药的大量使用包括以上项教学反思水中生活的动物教学设计篇教学目标知识目标。能力目标......”。

8、“.....与人合作的能力及语言表达能力环境社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。情感态度与价值观,激发学习的兴趣环境保护的紧迫性和重要性,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识。教学重点教学难点教授课时课时教学准备学生课前准备已经完成了鱼类运动呼吸等基本结构特征的学习教师课前准备制作鱼类辨析游戏的图片多媒体幻灯片的制作教学过程鱼类特征的总结通过展示代表性的图片引导学生进行观察,对鱼类的基本特征进行归纳总结体表被鳞片用鳃呼吸用鳍辅助游泳出现上下颌的分化有脊柱水生动物的分类,进行鱼类的辨析全班分为个小组,每组发张图片,图片上有个动物的图画和文字介绍。同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。是鱼说出依据,不是鱼的说明其与鱼类的异同点。定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。海马,全身无鳞躯干被骨板包围能以直立状前进鱼鲸,俗称鲸鱼,没有体毛哺乳哺乳动物海龟,卵生爬行动物螃蟹......”。

9、“.....左右对称软体动物水母,有口无肛门腔肠动物对答案进行判断分析引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结,介绍各自分类学地位及其他代表种类鲨鱼是鱼吗由学生自己在课后查阅相关资料进行判断水域环境的保护展示赤潮图片,介绍赤潮成因,危害洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升生活污水的处理废旧电池的处理板书设计第节水中生活的动物鱼体表被鳞用鳃呼吸用鳍辅助游泳有上下颌的分化有脊柱其他水生动物胎生哺乳用肺呼吸陆地繁殖卵生体被甲体分节具有分节附肢身体柔软不分节辐射对称具有消化腔有口无肛门水域环境的保护赤潮成因,危害洞庭湖退耕还湖生活污水的处理废旧电池的处理课后反思鱼类基本特征的总结通过展示代表性图片的方法加深了学生的印象,并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张,遗漏了很重要的点没有解释清楚所总结的项基本特征不是必须符合才是鱼,具体情况具体分析......”。