1、“.....你对青蛙妈妈定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。研读‚找妈妈‛的经过看了妈妈漂亮的照片,知道妈妈那么能干,小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里,怎样才能找到她呢小蝌蚪开始了他们人生中段特殊的经历。请小朋友去读读课文的自然段,看看小蝌蚪是怎样找妈妈的学生自由读自然段。问小蝌蚪找到妈妈了吗在谁的帮助下找到妈妈的第自然段这段中有个表示动作的生字‚迎‛。谁能给它扩词‚迎‛的偏旁是什么‚走之‛与什么有关看图片,‚迎‛是怎样走师生分角色朗读。第自然段这段中,也有个表示动作的生字‚追‛。你追过别人吗找个小伙伴追给大家看看现在,你觉得‚追‛是怎样走呢引读。小蝌蚪看见只乌龟摆动着条腿在水里游,以为是自己的妈妈,连忙追上去,叫着乌龟笑着说在人物动物的语言前面或后面,般有些表示动作心情神态语气的词,这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看......”。

2、“.....你能像他们那样叫叫吗乌龟的话前是‚笑着说‛,你能笑着说说这番话吗朗读与理解都要讲究定的方法。这阶段的教学,主要是鼓励学生用看插图做动作等直观的方法来理解课文的重点词‚迎‛‚追‛。提示学生在朗读角色的对话时,留意角色语言前后的提示语,使学生在读中理解,在理解中读。第自然段小蝌蚪在鲤鱼阿姨乌龟的指引下,终于见到了自己的妈妈。这时候,他们的心情怎样谁来读读妈妈见到自己的心肝宝贝,心情又是如何呢谁来读读就近找伙伴分角色读。演演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演演。在演之前,老师有两个建议尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。在扮演角色时,好好地想象下角色当时是怎么想的,怎么做的,怎么说的。学生自由组合成小组试演。指定小组在班上展示。学生与老师评议。这是篇介绍科学知识的童话故事,如何在文学性中凸现其科学性,是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进步了解蝌蚪的成长过程,又不露痕迹......”。

3、“.....可庄稼天也缺少不了她,所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历,为了使自己的孩子能顺利地找到自己,她决定在临走前给孩子写下张留言条。请你帮她想想,她该写些什么指名说。评议。写字先熟悉要写的个生字‚什么变‛。仔细揣摩这些字的写法。请书写比较优秀的同学上台示范,再评议,了解书写时的注意点。如‚变‛的笔顺等。学生试写,教师巡回指导。板书小蝌蚪找妈妈青蛙图片迎追小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标创设情境,引发学生学习兴趣。通过朗读表演,引导学生在读中理解,小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。通过本课学习,培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。教学重点通过朗读引导学生理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具多媒体课件,图片。教学过程创设情境,导入新课同学们,老师昨天看到张‚寻人启示‛,你们愿意帮忙找找吗出示启示内容,揭示课题小蝌蚪找妈妈初读课文......”。

4、“.....要求读准字音,以读汉字为主。思考课文讲了件什么事默读,给每个自然段标上序号。学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。细读课文,理解感悟文章内容。学习第自然段。指名读第自然段,从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈质疑,提出本段中不明白的词语和句子。理解‚迎上去‛指名表演。分角色朗读。学习第自然段。自由朗读第自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。指名说说青蛙的外部特征。请学生为青蛙画张像。并将自己的作品贴到黑板上。分角色表演。再读全文,思考学完本篇课文你还了解了哪些知识课件演示小蝌蚪变成青蛙的过程。指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课外延伸,培养探索精神。学生汇报课外搜集的资料其它小动物的成长过程。结束语大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题......”。

5、“.....群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活,遇事主动探索的道理。设计理念以学生为主体,体现‚情趣‛教学理念,通过‚说‛‚读‛的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。第课时教学目的看图初读课文,了解课文大致内容。正确流利朗读课文,能通过读知青蛙的变化。增强对科学童话的兴趣。教学过程导入课文谜语导入今天我给大家介绍位新朋友,猜猜它是谁说谜面大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,水里游。生交流,说谜底。板书小蝌蚪学习小蝌蚪自然段出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得什么样课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢课件出示第自然段图文自由读,找出描写小蝌蚪的句子。点名读,齐读指导朗读小蝌蚪可爱吗是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀......”。

6、“.....指名读,齐读。学习青蛙自然段小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢播放录音,请同学们听完故事后想想,说说。刚才,大家听故事非常认真,现在请同学们自由读文,用‚‛在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。检查朗读,点名分段读课文。指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体发生了哪些变化生说,师板书长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见,指出学生用上‚先再接着最后‛来介绍。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁它们是怎样接近这些小动物的它们都说了些什么话点名回答鲤鱼乌龟青蛙。小蝌蚪找妈妈教学设计篇范文。如江老师来到王明家,王明主动迎上去,说‚江老师,您好,欢迎您,‛通过演演,说说,学生们体会到‚迎‛指的是两者方向相对,而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落,所以读起来也要特别有礼貌。引巧妙过渡,浑然体在整堂课的教学中......”。

7、“.....我巧妙地设计了如下过渡语同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第幅图池塘里的小蝌蚪。播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自己的妈妈,原来就是保可爱的大青蛙。贴出青蛙图课文中青蛙妈妈说孩子,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的帮助啊引出自然段内容青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为‚护谷神‛。为了让这位朋友生活得更舒适安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗环保教育板画龙点睛,提纲挈领这篇课文的板书,我试图把‚文字‛与‚图片‛结合起来,突出趣味性,体现板书的‚美‛。小蝌蚪找妈妈读读中悟情......”。

8、“.....学习语文,就是为了掌握这个重要的交际工具,既积累语言,积淀语感。于永正说过掌握自行车汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买,语文呢语文得靠读背。这是篇童话故事,也是篇很好的朗读训练范文。文中有段对话,教学时指导学生体会对话的语气,从中学习交际,这也是本文的个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读,应强调读出礼貌的语气指导小蝌蚪与乌龟的对话时,应读出急切的语气指导小蝌蚪与妈妈的对话时,应读出高兴,愉悦的语气,体会母子相逢激动的场面。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教材简析这是篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。设计理念读中观读中练读中思读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。教学目标‚蝌蚪迎‛等个生字......”。

9、“.....,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。,试背自己喜欢的段落。教学重点。,体会重点词句的意思。教学难点青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。的人性优点。教具准备小蝌蚪各个时期形态图画幅,词条卡张,字卡张。注本课是最最常规的家常课,未使用课件画有小蝌蚪的卡片。教学时间课时,本课为第课时。教学过程谈话导入,复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么带着问题自由读文。拆换伙伴,巩固读词。上节课我们已经认识许多生字,接下来我要考考大家,有信心吗遇到不认识的字怎么办呢生答自己试着读课后‚读读‛开火车读对游来游去进行扩词。如跑来跑去用‚你追我赶‛说句话......”。