1、“.....坚持不懈师做事就需要这股韧劲,板书韧劲。正是由于老妇人的鼓励,加上我的坚持,才让我最后感觉奏出了真正的音乐,起读生读句子我感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵,我们没有交谈过什么,只是在这美丽的清晨,个人静静的拉,个人静静的听。师多么温馨感人的幕,真是无声胜有声,切尽在不言中,谁说他们没有交流,他们只是没有用世俗的语言进行交流,此时语言是如此苍白无力,他们是用整个心灵来交流,心与心的交融,情与情的交流。只是个人生接着读句子个人静静的拉,个人静静的听。师让我们再次带着颗宁静的心去感受他们情境交融心灵相通的幕吧,生再读刚才的句子。师我看着老妇人的坐着,着,手指打着节奏,师生合作,生填空师作为名优秀的小提琴手,也许她听到的演奏太多太多,但作为名音乐家,能亲眼看到名音乐学子的巨大进步,又怎么不感到欣慰,感到高兴哪......”。

2、“.....让老妇人感到丝丝的安慰与快乐。师好位了不起的老人,也许她认为自己所做的这切似乎理所当然,可她不知道,她的所作所为却改变了个人的命运,个人的生,后来我成功了,面对成百上千的观众,面对鲜花掌声,我不由自主的想起的却是生接着课文读完,每天清晨我唯的听众。师正是由于她生根据板书回答我才由音乐上的白痴走向成功。师是呀,人的漫长生中,尊重是互相的,欣赏是每个人都需要的,当你或我或他灰心丧气时,意志消沉时,别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚,温馨浪漫,但予人玫瑰,手留余香,在收获帮助的同时,我们也应该去帮助别人,成功与失败只有步之遥,关键还在于自己的努力,韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质,走过去,你将看到片蔚蓝的天空,板书白痴走向成功理想我自信韧劲老人尊重鼓励欣赏唯的听众教学设计篇设计理念语文教学着眼于学生语文素养的提高,而语文素养的核心就是听说读写的能力在本课教学中......”。

3、“.....引领学生理解文章主旨,品味文章语言,揣摩文章表达方式,通过说话,朗读,想象,写话等训练,使学生的情感与作者产生共鸣,自主地参与阅读活动,从而提高学生语文综合素养教学目标,学会本课生字,正确认读神圣,悠悠,庄重,仪式,抱歉,割舍,大吃惊等词语,理解课文内容,引导学生从老教授的言行与神态中感受老人对我的爱护,鼓励,以及我对她的敬佩,感激之情,培养学生的关爱品质,使他们学会祝福,学会宽容,学会忍耐,学会感恩,让自己的心灵多些善意教学重点理解文中老人的语言和神态描写,感受听众的良苦用心教学难点理解文中老人的语言和神态描写,感受听众的良苦用心在交流理解中培养学生的关爱品质,使他们学会祝福,学会宽容,学会忍耐,学会感恩,让自己的心灵多些善意教具准备,搜索背景音乐小提琴曲月光,重点语句的幻灯片课时安排课时教学流程与设计意图第课时,激发情感,质疑激趣,播放小提琴曲月光出示两段话在他们听起来......”。

4、“.....小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲但我总是不由得想起那位耳聋的老人,每天清晨里我唯的听众随着优美的小提琴曲,请你轻声读读这两段话,你获得了哪些信息有什么疑问,导入新课是啊,个曾经是音乐白痴的人居然成为位音乐领域的骄子,这奇迹的创造者就是那位耳聋的老人,就让我们怀着虔诚的心,带着心中的疑问,走近那位耳聋的老人,走近那神秘的唯的听众出示课题设计意图舒缓轻柔的小提琴曲,让学生不由自主的走进课堂,近而直接走入形成对比的文本段落,在亲近文本时,读有所获,读有所疑,再加上教师亲切带有悬念的话语,既激发学生的兴趣,又开启思维,使学生尽快进入教学所需状态,初读课文,整体感知注意生字字音,用心读读课文,检查生词......”。

5、“.....整体感知读了课文,这位唯的听众给你留下什么印象设计意图初读课文,学会生字词,理解部分词义应是年级学生应具备的能力,选词填空是为增强学生对文本的熟悉程度,然后抓住开题后的疑问我会发生这么大的改变,得益于谁让学生发现疑点引起注意,在潜心读文,思考的基础上,全班讨论交流,让学生从中获得快乐,又对全文有个整体性的认识,走近对话,感受人物过渡大家说得真好,这确实是位真诚善良,用心良苦的老人,轻声再读课文段,找出描写老人语言的句子读读设计意图缩小学习文本内容,让学生明确学习目的,通过划找描写老人语言的语句,深入地感受这唯的听众的用心良苦,交流,第次交谈是我打扰了你吗,小伙子不过,我每天早晨都在这里坐会儿我猜想你定拉的非常好,可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场,请继续吧也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗每天早晨她在什么情况下这样说听到我糟糕的琴技......”。

6、“.....为了让我练琴时无所顾虑,减轻负担,鼓足勇气,这种善意的谎言其实就是种真诚的鼓励老人不仅装聋,还提出了什么请求老妇人说这些话时是什么表情什么语气老人的请求,既消除了我的顾虑,又在激励我练下去,多么爱护我的老人啊,这老人跟我身边的人样吗他们听我拉琴是什么感觉朗读指导最亲的父亲和妹妹说我拉琴像锯床腿,而老人却愿意每天做我的听众,真是用心良苦啊,你能用朗读来表现吗设计意图交流时重点抓住老人善意的谎言,以及家人与老人态度对比描写,让学生深入人物内心世界,调动表达欲望,畅所欲言通过细细地读,深情地读,感受老人的高尚品质过渡就是老人这诗般的语言打动了我,我从沮丧羞愧变得有了几分自信,这是个大转变啊第次交谈我停下来时,她总不忘说上句真不错我的心已经感受到了谢谢你,小伙子读这个句子,你有什么问题想问她感受到小伙子进步很快,不断的对他进行肯定......”。

7、“.....继续练下去听了老人的话,我心里洋溢着种从未有过的感觉,这是种什么感觉出示当老人夸我时,我心里洋溢着种从未有过的感觉这是种的感觉因此,当有人遭受挫折时,我觉得他最需要的是,我会那种感觉就是种信心,种勇气,份执着,股力量,所以我们千万别吝啬自己对他人的鼓励设计意图问题能激发学生的思考,让学生自疑,再通过思考交流解答是学习的好方法,同时出示的说话训练,不仅与文本紧紧相连,而且与思想教育相结合,培养学生表达能力,又让学生感受高尚品格的魅力,第次交谈有次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福改成第人称述说有次,老人对我说我的琴声居然能给她带来快乐,让她觉得幸福,这说明了什么想象说话我能演奏出真正的音乐,这老少在音乐流淌中相互给对方快乐,融洽得让我忘记了设计意图学习语文不能让学生忘了最基本的东西句式的改写训练是语文学习的基础内容,课堂中应渗透想象说话,充分展现了学生的想象力和对文本的深入理解......”。

8、“.....我们分明看到了位真诚无私,循循善诱的慈母般的长者,让我们再次读读老人的话,感受下吧自由读,同桌互读,齐读设计意图层层深入地读,是在理解了的基础上,这样于朗读体味中更能让学生领悟人物的品性,从心底受到感染与滋养,深情小结,铺垫下文这节课,我们随着作者聆听了老人那诗般的语言,感受到她那分良苦用心板书良苦用心下节课,我们将再次追随作者走近那位老人,去深切地品味那无声的语言老人的神态动作所带给我们的心灵震撼设计意图教师用深情的语言总结了本课学习内容,也调动了学生下节课的学习激情,同时也为下节课学习做下铺垫,明确了目标,作业,抄写课文词语和描写老人语言的句子,用波浪线划出描写老人神态动作的句子设计意图作业清楚明了,既对本课学习做了巩固,又为下节课学习做了提前的预习要求板书尊重鼓励肯定欣赏白痴成功自信努力唯的听众教学设计篇唯的听众文......”。

9、“.....内容真实动人,表达的情感真挚纯朴。在教学中教师主要采用自读感悟开放引导的教学模式,以读促知以读促解以读促悟引导学生运用读读找找议议品析的方法学习课文。既让学生动眼动手又让学生动脑动口,充分调动他们的多种感官,积极主动参与阅读实践,培养其良好的阅读能力和阅读习惯,体会文章的思想感情,感受人物的高尚品德,感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性教学目标。,共同解决疑难。,引导学生从老教授的言行,感受老人对我的爱护鼓励,以及我对她的敬佩感激之情。教学重点难点理解课文内容,引导学生从老教授的言行,感受老人对我的爱护鼓励,以及我对她的敬佩感激之情。教学过程创设情景,复习导入。揭题设疑在优美的乐曲月光奏鸣曲伴奏下,教师激情导入你们听,多么优美的旋律,多么娴熟的弹奏技巧啊,在每次演奏的时候,作者都会念念不忘个人,个他心存感激的人就是他练琴时的唯的听众。紧扣主线,研读课文......”。