1、“.....巩固对圆形角形正方形和长方形的认识。进步培养观察标志和图形的能力,动手操作图形的能力,用图形拼画的空间想象力,以及分类排序的思维能力。目标反思幼儿对这个活动非常的感兴趣,积极参与到活动中来,在面向幼儿,促进不同水平幼儿的发展,体现了个体差异,实现了因材施教。教学内容反思在这个活动中,我特别重视给予幼儿操作的条件和机会,使每个幼儿有所发展,通过集体数学活动和分组活动结合起来,给幼儿提供更多个别练习的机会。学过程反思首先,根据幼儿的学习特点,选择了情景活动教学法和游戏学法,让幼儿在情景中活动。在活动开始以导游老师带小旅客们到图形王国参观的形式引起幼儿参与活动的兴趣,接着以找朋友送图形回家图形小林园这系列游戏情节串连教学过程恰到好处,激发了幼儿学习的积极性,使孩子在玩中乐,乐中学,学所得。其次,考虑到幼儿认识几何图形的特点,运用暗示法从图形与标记匹配入手引导幼儿认识几何图形......”。

2、“.....教师依照幼儿的思维特点,逐步引导幼儿的思维多向性发展,如分图形低水平的幼儿只按形状分类,高水平的幼儿要按形状颜色分类,引导幼儿根据标志同时,从颜色形状两维角度去选择。由此可见,该活动不停留在知识点上,而落实在促进幼儿的思维发展上。今后授课打算多多运用情景教学法,使课堂变得生动形象,提高幼儿主动学习的愿望。向幼儿提要求的时候要表达清晰,让幼儿有可操做性。小班数学有趣的图形教学设计篇数学活动本月的主题活动是图形宝宝,本主题尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手,进而扩展到其他图形,在找找说说拼拼摆摆的过程中,引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索发现和创造的乐趣。本次数学课尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手,进而扩展到其他图形......”。

3、“.....引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索发现和创造的乐趣。在活动开始小朋友听说小白兔房子被风吹跑以后,孩子说小白兔是只懒兔子,它用稻草盖的房子,所以被风下子吹跑了。旁边的小朋友听到以后立刻联想到了以前讲过的故事小猪盖房子,话题下子被扯开了,孩子们有的说帮助小兔盖个砖头房子,有的说请小兔住到自己家里面,还有的小朋友沉浸在故事小猪盖房子中,课堂上有点混乱了。我是按着教案走呢,还是怎么办原先教案出示已经制作好的纸房子,让孩子观察房子,认识组成的图形。可是现在已经临近学期结束孩子们通过日常活动游戏已经对图形有了基本的认识。这环节的知识性已经不够明显。当机立断,我决定不跟从教案走,我让孩子先讲述你见过的房子是什么样子的,有什么图形组成的。问题抛出孩子们的答案精彩纷呈,有的说见过角形的屋顶......”。

4、“.....上面有圆圆的屋顶,有的见过圆圆的窗户有的见过长方形正方形的窗户。在总结了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子,让孩子在房子上找找有哪些图形,并用固定句式说说如我发现了红色的角形,它是房子的屋顶。这句话看上去很简单,可是对于小班幼儿来说有点困难。在经过几次尝试后,能干的孩子已经能完整讲述了。在这环节结束后,进行第个环节巩固认识图形,利用游戏看谁找得快来进行,孩子们能很快的不受形状大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形,幼儿进步感知角形正方形圆形。在第环节利用个游戏情境图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐藏的图形。在这环节中孩子们能从教室里找到些简单直观的图形,些抽象的不易被发现,孩子的观察能力有待训练。有趣的图形活动反思在认识了多种几何图形以后,在智力区我们投放了许多色彩不同大小不同的图形供幼儿拼摆,孩子们非常感兴趣......”。

5、“.....可是在次游戏中,有两个小朋友发生了争吵,原因是自己摆的房子都需要个大点的正方形,而当时盒子中只有个合适的,两人都握着正方形,谁也不愿松开。于是在我的引导下,名幼儿用两个角形组合在起拼出了正方形,其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到,长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体部分的,如果下次角形不够了或是长方形不够了,孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的,再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在起来替换所需要的图形,如果获得了这种经验,孩子们的拼摆活动会更加丰富,思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动有趣的图形。此次教育活动的目标是在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点复习巩固认识的图形活动开始我鼓励幼儿捡些不同的石头......”。

6、“.....自己的小石头是什么形状的,这样对每个图形的外形特征加深印象,为他之后的填坑活动奠定基础。在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣,在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子,来调动幼儿的积极性以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力,萌发他们助人为乐的情感创设小动物的家这样温馨的背景环境,营造个宽松愉悦的活动氛围直接利用小路作为活动场所,让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。提供幼儿充分探索尝试思考的空间和条件。在填坑之前,教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的,如是什么形状的有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求,引导幼儿坐在小路的两边,把身边的坑填满,不能漏洞,也不能让石头叠放在起,这些提示语会引导着他们不断尝试思考把坑填好。路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形,块石头不可能直接填满......”。

7、“.....促使他们想办法用多个图形拼在起来解决问题。可是哪些图形更合适呢这就激发了幼儿思考操作再思考再操作的过程。考虑到难易程度的不同,有的坑用个图形就可以拼成,而有的坑就需要更多的图形,这让能力强的和能力较弱些的孩子都能获得成功,愿意参与活动。活动中注意观察幼儿的表现,及时鼓励。重在启发引导幼儿尝试操作在幼儿尝试探索发现的过程中,教师观察幼儿的表现,看到好的做法及时鼓励肯定看到幼儿遇到困难时,启发全体幼儿共同想办法解决,并不断地归纳总结,引导幼儿感知图形间的转换关系。小班数学有趣的图形教学设计篇活动设计教学整个活动教学安排由浅到深,由易到难从复习认识特点巩固找出图形练习,每个环节密切相关,层层深入,深深吸引着幼儿参与到活动中。让幼儿分组操作培养了幼儿团结和作,动手操作的能力发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿认识,了解正方形,长方形,角形,圆形,椭圆形的特点。让幼儿在玩中学......”。

8、“.....能将多媒体技术有机的运用到活动中去,充分调动了幼儿的学习兴趣,有效促进了幼儿的观察力。不足之处是过度不是很圆滑,课堂组织语言还不够生动,不能及时把幼儿的积极性调动起来。如对幼儿作业评讲时,就出现了我在上面讲,它们在下面做得情况。通过这次的教学活动,我收获很多,要上好每节课教师需要更多的激情投入来带动幼儿,其次要讲求语言的艺术,所讲述的语言定要吸引幼儿,那么活动就成功了半。任何个活动,成功的方法不止种,只要我们不断的研讨,就会取得成功。小班数学有趣的图形教学设计篇幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣,每天吃早点时,都有小朋友问我老师,我们吃的包子是不是圆的今天我们吃的馒头是方的吗我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力......”。

9、“.....针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动。为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客,还特别设计了个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的欲望。其次,在组织形式上行,我把幼儿分成若干小组,人手提供套不同颜色不同形状的图形,让幼儿在边操作边观察边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班的幼儿来说是有定的难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。而且在找生活中的图形的环节中,充分调动幼儿感官,训练幼儿的观察力思维能力,进步巩固幼儿对几何图形的认识。同时,我通过个别回答集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力。在活动中,幼儿的情绪很活跃......”。