1、“.....奠定语言基础。仅仅读课题的个字就已经把学生表达的欲望激发起来。引导点拨,推动语言进展。师是啊,春天已经来啦,小朋友看到了什么师这样说话可不够完整,什么时候小草发芽了生春天来了,小草发芽了。师真好,句完整的话,让大家都听明白了。谁还能这样说生春天来啦,柳树发芽了。师柳树的枝条可长了,绿绿的长长的,象什么生春天来了,柳树发芽了。长长的柳枝像大姐姐的辫子,真好看,师你说得真美,春天在你眼中变得更美了。谁还能美美的说。春天来啦教学设计篇范文。看教师课前收集的各种春天的图片。让学生进步感受春天的美和色彩。春天有哪些主要色彩看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择。先让学生大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。尝试表现按自己的意愿画出春天的色彩。欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料不同表现方法在不同作品中的运用......”。

2、“.....难点。重点对春天色彩的观察记忆和多种表现。难点涂色的方法与画面的整体色彩倾向。教学设计方案课前准备学生油画棒水彩笔中国画颜料水粉颜料等绘画材料可任选种教师课件各种春天的图片资料范画各种绘画颜料和工具等教学过程。检查了解学生的课前准备情况,让学生安静下来,集中注意力。听乐曲春天在哪里。提问听懂了吗你知道这首歌主要歌唱了什么你喜欢春天吗为什么出示课题春天来啦。忆春天给大自然带来了什么变化谈谈你印象中的春天。如天蓝蓝的水凉凉的风轻悄悄的草嫩嫩的绿绿的软绵绵的花粉粉的粉黄的粉白的粉红的柳树暴出了嫩绿的芽看春天在哪里。提问你看到了什么与你记忆中的是否样想你还看到过哪些春天的景象引导学生讨论补充,使学生认识到桃花绿柳油菜花燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。春天来啦教学设计篇范文。春天来啦教学设计篇活动目标......”。

3、“.....,喜欢春天这个季节。活动准备春天来啦连环画春天的场景道具背景音乐。活动过程什么季节来了关键提问这几天天气越来越暖和了,是什么季节来了呀你怎么知道是春天来了呢小结哦,你们是从知道春天已经来到了。过渡今天,老师有个春天的故事带给大家,故事的名字叫春天来啦。欣赏春天来了从开始到桃树这段要求我们起来听听,除了你们知道春天来了,还有谁也知道春天来了关键提问故事讲到这里,你们听见谁在唱春天来了呢小燕子最喜欢春天了,知道春天来了,它心情会怎么样所以它快乐地告诉大家春天来了小燕子快乐的歌声被谁听到了呀小草为什么挺起胸昂起头,向周张望呀找春天那它找到春天了吗找不到春天的小草是怎么问的还有谁也听到了小燕子快乐的歌声桃花梨花杏花听到春天来了,它们都怎样了张开了笑脸什么是张开了笑脸呢你们能做个样子给我看吗它们你问我,我问你的都在问什么呢听说了吗春天来了,春天在哪呀为什么它们要你问我......”。

4、“.....花儿们和小草样,也没有发现春天。除了小草桃花梨花杏花,还有谁被小燕子的快乐歌声给唤出来了呢小浪花冲出了薄薄的冰层,它着急地问着什么咦春天来了,春天在哪儿呢小浪花为什么要着急地问呢因为它很想看到春天,可是又没有看到春天,心里急呀小燕子明明告诉大家春天来了,可是小草小花还有小浪花都没有找到春天,这是怎么回事呀小结看来,春天不像把椅子张桌子,可以让我们直接看到摸到,那到底从哪里知道春天来了呢过渡小草花儿还有小浪花它们没有明白这件事,听听谁来告诉它们答案了从太阳公公出来到最后关键提问太阳公公是怎么说的为什么太阳公公说春天就是你们,你们就代表了春天呢指导语想想,桃花什么时候开的呢所以,桃花就代表了春天呀。小结春天是个季节,它不是棵草也不是朵花,但是它会让花草树木发生变化,比如它让桃花开了让小草钻出地面了。所以,要知道春天是不是来了就要用亮眼睛去看看周围,发现它们的变化后......”。

5、“.....难点。重点对春天色彩的观察记忆和多种表现。难点涂色的方法与画面的整体色彩倾向。教学设计方案课前准备学生油画棒水彩笔中国画颜料水粉颜料等绘画材料可任选种教师课件各种春天的图片资料范画各种绘画颜料和工具等教学过程。检查了解学生的课前准备情况,让学生安静下来,集中注意力。听乐曲春天在哪里。提问听懂了吗你知道这首歌主要歌唱了什么你喜欢春天吗为什么出示课题春天来啦。忆春天给大自然带来了什么变化谈谈你印象中的春天。如天蓝蓝的水凉凉的风轻悄悄的草嫩嫩的绿绿的软绵绵的花粉粉的粉黄的粉白的粉红的柳树暴出了嫩绿的芽看春天在哪里。提问你看到了什么与你记忆中的是否样想你还看到过哪些春天的景象引导学生讨论补充,使学生认识到桃花绿柳油菜花燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。看教师课前收集的各种春天的图片。让学生进步感受春天的美和色彩。春天有哪些主要色彩看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择......”。

6、“.....接着小组进行分析讨论。课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。尝试表现按自己的意愿画出春天的色彩。欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料不同表现方法在不同作品中的运用。如用哪些主要颜色来表现春天用什么材料用什么方法你能创造新的方法吗。师春天在哪里呀,春天在哪里春天在那教师拍手唱歌走进教室,学生自然的跟唱起来。从学生喜欢熟悉的音乐入手,教师用自己擅长的音乐智能激发学生学习的积极性,使课堂开始便充满了乐趣。这样的课堂导入增加了教学成功的概率。出示几幅来源于生活中的图片小草发芽花儿初绽小溪流水田间的小花柳树风筝等等,配乐展示。师同学们,春姑娘带来了美丽的景色,你想不想描述下你眼中的春天呢这节课我们要练习口语交际春天来啦。教师板书春天来啦师你能带上赞美的语气读读课题吗学生读课题,有带着微笑读的,我的评价是你的笑容跟春天样美。有睁大眼睛读的......”。

7、“.....有的女孩子小手张开了,像棵小苗在发芽长大,我的评语是你就是那棵春天里最茁壮的小苗这里的情境创建是多元化的,首先是音乐情境然后又有教师的语言渲染和质疑,出示图片是给学生创设物境,美图美景强烈地刺激着学生的听觉和视觉器官,唤起学生的想象思维和生活体验,使学生想说乐说有话可说,奠定语言基础。仅仅读课题的个字就已经把学生表达的欲望激发起来。引导点拨,推动语言进展。师是啊,春天已经来啦,小朋友看到了什么师这样说话可不够完整,什么时候小草发芽了生春天来了,小草发芽了。师真好,句完整的话,让大家都听明白了。谁还能这样说生春天来啦,柳树发芽了。师柳树的枝条可长了,绿绿的长长的,象什么生春天来了,柳树发芽了。长长的柳枝像大姐姐的辫子,真好看,师你说得真美,春天在你眼中变得更美了。谁还能美美的说。春天来啦教学设计篇范文......”。

8、“.....是道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。文中的插图提示了交际的内容,讲给全班同学听则提示了交际的对象,应让学生当众练习说。学习目标训练学生用完整的话介绍春天的景物,发展其语言智能。初步培养学生按定顺序观察图画的能力,挖掘学生的空间智能,促进学生语言表达规范,意思明确。初步培养学生观察生活的能力,并用语言表达出来。培养学生学会倾听表达交流及自主合作的意识。指导思想口语交际是听话说话的发展,是种双向甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析归纳评价的思维方法,才能形成由语言做人生存等因素构成的口语交际能力。语文课程标准指出口语交际是听与说双方的互动过程。实现双向互动是口语交际顺利进展的纽带。而多元智能理论倡导多元情境化的教学,在低年级口语交际课上我也尝试创建多元情境化教学模式......”。

9、“.....教学过程创设情境,奠定语言基础。图中的小朋友中哪个是你呢你能把这看到的听到的春天的美景讲给大家听吗喜欢画的,喜欢演的,都可以。快在小组内准备下吧。小组活动。教师要进行细心的指导,让年级的小朋友适应合作学习,并从中得到经验。口语交际课上,我们要充分而恰当地运用互动的多种形式生生互动师生互动群体互动。让学生在生生互动中分享学生间的丰富多彩,取长补短在师生互动中,平等切磋,互促互进在群体互动中,自由选择交流的伙伴,自由组合。这样,学生的参与面广,接触的人更多,探究的问题更深入,效果会更明显。创造积累,语言与生活融合。小组汇报。在本环节中,大部分学生选择口头表达,因为是口语交际课,意在让学生用自己的语言把春天大自然的千变万化表达出来。只有极个别的学生现场作画,还有唱歌的,背诗歌或古诗的,也有组表演的。意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力和创造力,用自己优势智能带动语言智能的发展......”。