1、“.....教学重难点重点制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备回形针个长细绝缘导线根指南针只大铁钉只电池电池盒只开关只连接用导线根砂纸实验记录单学生实验器材套电磁铁贴画视频展示仪多媒体课件两种线圈的绕法示意图检测题活动背景音乐等过程预设师生会话,导入新课通过上课的研究,我们发现了电与磁之间有怎样的联系你可知道,根据这个发现,科学家发明了什么东西吗根据回答板书课题同学们,愿意和老师起来围绕电磁铁展开系列的研究吗设计意图从科学发现到科学发明,让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值,发展学生开展科学探究的兴趣。同时,了解学生的前概念,便于调整教学预设。先制后试,探究本性指导绕线圈预设方案师生会话那么电磁铁是怎么制作的呢请知道的同学来介绍下,预设方案我们准备怎么来制作电磁铁呢,先请大家研究下课本页上的图文资料......”。

2、“.....完善制作方案为了让我们制作出高品质的电磁铁,我们在制作过程中,还要注意些哪些细节呢引导问题预设绕导线时要注意什么如绕线的两种方向准备绕多少圈等怎样处理导线两头等如何固定解决策略预设通过师生会话教师或个别学生的示范,掌握制作技巧师生会话指导实验记录课件展示记录表,明确实验要求纪律等。学生取出器材,分组制作教师巡视个别辅导展评与小结在检查评价制作质量后指出像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。测试铁钉电磁铁如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性如,明确分工仔细观察记录实验现象,以及实验成功后及时断开电流等注意事项。,完成测试后展示交流重点引导学生借助实验记录表,描述实验过程,试分析观察到的现象在组织交流时,若有个别组发现磁化现象,教师则可先追问学生是否是多次实验后结果或者重新再试次在此基础上教师应作适当补充解释。此外本实验用回形针尽量是新购的,同轨班较多时,教师的课前准备尤要留意这点......”。

3、“.....设计意图从了解学生的前概念出发,导入电磁铁的设计与制作活动,以及本环节中多种引导问题与对策的预设,均有助于正确定位学习起点,提升活动实效性从本课开始学生将连着课围绕着电磁铁展开研究,制作个高品质的电磁铁有其现实意义,因此,教师在引导学生明确制作具体注意事项等环节,凸显了细节指导,突出了本课教学重点而引导学生在动手前关注到绕线的两种方向准备绕多少圈等制作事项,又为引发后继阶段的探究作了铺垫。此外,本环节所设计的思考交流质疑分析与解释评价等系列活动中,均重视了对学生科学思维的启导,力求让学生形成自己的思想。而对有可能出现的磁化现象也作出了预案,意在引导学生尊重实验数据,培养求实精神,以及学会分析实验结果,反思实验失败原因......”。

4、“.....那么电磁铁还会有哪些性质呢先请大家推测下,并说说你的理由。猜测。预设铁钉电磁铁也有南北极下面我们就来研究电磁铁是否也有两个磁极,那怎样检测电磁铁有没有南北极呢先请大家根据提示语设计个方案。课件出示设计提示语方法器材操作步骤,指导操作要领同学们想到了多种方法,其中用指南针测试确实是最简便的种利用多媒体提示分别用电磁铁的钉尖和钉尾靠近指南针仔细观察出现的实验现象根据实验现象判断钉尖和钉尾分别是什么极各组派代表将实验结论填写在黑板上的贴画两边。极极极极,教师巡视指导。从小组实验结果中,大家发现了什么电磁铁是否有磁极各小组电磁铁的磁极位置样吗设计意图当推测电磁铁还会有哪些性质时,学生肯定会有多种想法,为此通过说出其理由,力图使学生在头脑中将电磁铁与磁铁性质之间建立对接在设计验证方案环节,只用了句话......”。

5、“.....既符合各小组实验用时有先有后的实际,又完成了对各组实验所获资料的整理。分析结果时,学生就非常清楚地发现其中存在的问题,从而顺利推进了科学探究进程,有效训练了学生的逻辑思维能力。探究电磁铁南北极与哪些因素有关预设方案对比观察比较钉尖磁极不样的两个小组的电磁铁装置可利用视频展示仪,找出两者之间的差异。交流观察到的差异处,然后作出推测电磁铁南北极与哪些因素有关。预设方案回忆下电磁铁制作过程,你觉得如果改变哪些地方做法,就有可能改变电磁铁的南北极先组内讨论后集体交流设计意图预设两种引导现象分析方案,让教师能更灵活地视班级实际学生能力状况来选用最贴近学生最近发展区的引导方法。,教师随机板书电池正负极接法线圈缠绕方向那么如何来验证你们的猜想呢教师结合课件逐步展示实验记录单,进步引导学生完善方案,明确实验操作注意事项需强调只能改变个因素,其它条件不能改变实验改变电池正负极接法......”。

6、“.....会改变电磁铁的磁极吗,灵活采取两个实验全做,或选其中之进行分组实验,并记录下实验现象与结论,教师巡视个别指导。,作好交流准备在实验即将结束时播放小段轻松音乐,组织学生整理好实验器材,并推派代表到讲台前准备汇报。,教师完成如下板书,明晰科学概念电池正负极接法改变会改变电磁铁的南北极线圈绕线方向设计意图在本环节中,多媒体课件与实验记录表等手段,突显了实验操作要领张实验记录表的运用,既引导学生完善方案,又便于借视频展示仪来汇报分析与归纳实验结果而让学生在轻松的音乐声中整理实验器材,实现注意力的转换,提升探究后继阶段交流环节的有效性,也有利于培养小学生养成良好的整理实验器材习惯。磁铁教学设计篇范文。,请幼儿识别它是吸铁石吗是或不是,让幼儿根据已有经验,说说自己知道的吸铁石的作用。上课时黑板上要用,妈妈包包上的暗扣等吸铁石能吸住什么实验操作,体验吸铁石的神奇魅力。......”。

7、“.....两人包材料。,将手上除磁铁外的材料分成两队,并请名幼儿给大家演示自己的实验过程,老师和幼儿帮他集体验证。,帮助幼儿了解吸铁石的相关知识及它的学名磁铁。玩具里的磁铁。钓鱼玩具,吸引幼儿兴趣。同极相斥,异极相吸。标志的磁铁,演示同极相斥,异极相吸。两极磁铁制作磁性小火车,让幼儿体验同极相遇和异极相遇的变化。,根据同极和异极的原理制作磁性小火车。,自己知道了磁铁的哪些新本领。活动延伸,异极相吸的原理,利用圆环形磁铁和长棍,制作弹簧磁铁。,下次和小朋友分享,比比谁找到的多。磁铁教学设计篇指导思想帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象,获取有关的科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之。磁铁的奥秘截取了幼儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁,有时碰就吸相互,有时怎么都吸不住的现象,精心安排了系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下......”。

8、“.....发现并揭示磁铁的同性相斥,异性相吸的特性,建立有关磁性原理的粗浅概念。活动目标通过探索活动,感知磁铁的两极,初步了解同性相斥,异性相吸的磁性原理。学习仔细观察磁性现象,并能用自己的语言表书探索的结果。发展观察能力逻辑思维能力和动手操作能力。充分体验科学就在身边,产生在生活中发现探索和交流的兴趣。能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。活动准备环形磁铁每人两块其中块的两端分别涂上红色和蓝色,以表示不用的两极,使其成为彩色磁铁。各种形状的磁铁也按极性分别涂上红色和蓝色红色标志蓝色标志塑料吸管若干。活动过程玩玩彩色环形磁铁,感知环形磁铁的两极,并初步了解磁铁具有同性相斥,异性相吸的原理。每人拿块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰碰红的与红的面碰碰,蓝的与蓝的面碰碰,红的与蓝的面碰碰。仔细观察发生的现象......”。

9、“.....隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。师刚才,同学们在玩的过程中,发现了磁铁的好多秘密,实际上这些都是磁铁的些性质,好多的科学家费尽周折才研究出来,可我们节课就发现了磁铁的这么多性质,而且都是重大发现,太了不起了,学生为自己的重大发现鼓掌生活应用,拓展延伸举例说明磁铁在日常生活中的应用。学生举例师通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了磁铁,而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面,如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁废钢等金属。课下要注意观察,了解更多磁铁在生活生产中的应用。师对于磁铁,你还有什么疑问吗学生自由提出自己的问题,教师可以进行重点板书师这么多的问题,在课堂上是无法解决的,不如大家课后亲自去研究,有了结果告诉老师和同学们,好不好宣布下课磁铁教学设计篇教学内容本课是教科版小学科学年级上册第单元能量第课。学生已经在上课通过实验认识了电可以产生磁,经历了用通电线圈做电生磁实验......”。