1、“.....课始情境的创设,教师是个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进行探究当学生就大海深处是什么样的问题进行研究,讨论的过程中,教师则是个能欣赏学生意见的倾听者,能积极参加小组探究的参与者当学生呈现探究成果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者这实质上是个师生互动,教学相长的动态生成过程儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想这就要求阅读教学要彻底走出课堂中心,书本中心,教师中心的封闭性,充分拓展空间,增强活力我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源让每个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言,交流表达过程中,陶冶,塑造学生心灵在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵......”。

2、“.....物产丰富的理解又如对海底小动物窃窃私语这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验教学目标澎湃等个生字,理解波涛澎湃窃窃私语等词语的意思通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平,能用有的像有的像有的像有的还好像形容自己想象的海底世界的声音初步培养热爱大自然的思想感情教学重点读悟自然段,感受海底世界的奇妙教学难点能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的交流,自由反馈信息浩瀚无边的大海是令人向往的世界那深不可测的海底又是怎么样的今天,就让我们起去探究这神秘的海底世界吧,板书课题,齐读课题设计意图从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习,初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音......”。

3、“.....老师巡回指导检查自学情况这些字你们会认吗同桌互相考考谁来试试指名认读学习过渡段请你快速读课文,划出你认为最能概括的句话,海底不但景色奇异,而且物产丰富板书景色奇异物产丰富设计意图让学生在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容,学习景色奇异情景设计现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么奇异景象,发现了情况立即向我报告预设海面上波涛澎湃,海底依然很平静波涛澎湃是什么意思做做依然还可以换什么词来理解依旧仍然仍旧照样海面上波涛澎湃,海底依旧很宁静,哪位潜水员知道为什么因为海底是非常深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是宁静的,我们继续往下潜,百米,百米,百米,百米请报告生我发现阳光射不到海底,水越深光线越暗,百米以下就全黑了,全黑了这时你们发现了什么请报告报告我们在百米以下的深海发现点点星光那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星......”。

4、“.....请闭上眼睛想象下,我们穿上潜水衣潜入海底,百米百米百米百米,百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,我们的眼前片黑暗,然而,令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点,他们好象天上闪烁的星星,是那么的迷人那么的耀眼,那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢,你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊,导语海面波涛澎湃,海底却依然宁静,海底片黑暗却又有些星光闪烁,真是奇妙无穷啊,那么,除此之外,海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发现说给大家听听有,海底的动物常常在窃窃私语什么是窃窃私语人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音请你和同桌窃窃私语下,我们在读的时候可以把它读轻些,也可以读出动物在起说悄悄话,窃窃私语的情趣,听老师读遍范读谁能模仿老师的样子练读下指读,齐读海底动物的声音我们从来没有听到过......”。

5、“.....就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说说有的像有的像有的像有的还好像动物们吃东西的时候发出,行进的时候发出遇到危险还会发出海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢,海底简直在演奏首奇妙的乐曲宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象神奇奇异你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长老师报告,让学生充分感受到学习内容的情趣性通过表演,语言描述,比较等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句......”。

6、“.....体会文章内在的思想感情,激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家研究海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来交流下吧设计意图体现了语文课内外的相结合,引导学生了解更多的关于海底世界的知识,也增加了学生对海洋的热爱,作业布臵板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富设计意图随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用同时,随机板书也作为种肯定学生探究成果的形式,促进学生进步探索的热情教学反思成功之举,我立足于语文学科工具性和人文性相统的特点,确立了朗读感受品味体验美读感悟的语言学习策略,使学生在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流,教学目标基本实现通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导学生在读中悟,词语朗读比较到位......”。

7、“.....消除课堂伊始的紧张感,如波涛澎湃词的教学,能联系文,让学生温故而知新,激发学生想象设计了潜水员潜入海底汇报情况这极富情趣的情境,激发了学生探究发现的欲望,让学生展开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活学生思维,败笔之处教学真是门遗憾的艺术本来打算创设种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界,但收到的效果并不尽人意,情境创设有始无终,在教学最后没有及时地进行总结想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了,心得体会节课下来,静心沉思,得到些启示课堂必须充分地关注学生的学习情况,在课前必须认真备好每个环节,做到精细化中班数学海底世界教学设计篇分析教材,把握中心说课内容年义务教育年制小学语文教科书第册第组的讲读课文海底世界。教材分析这是篇科普知识性课文,全文共个自然段第自然段以个问句总领全文......”。

8、“.....起到总结全文的作用中间自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发学生热爱自然探索自然的兴趣,唤起学生海洋环保意识。教学目标知识目标学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。能力目标让学生通过自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比拟人数字说明等表现方法。情感目标让学生通过对课文内容的学习和了解,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生对大自然的热爱之情,唤起学生的海洋意识。教学重难点本文的重难点是指导理解自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异物产丰富的特点。选择教法,指导学法海底世界虽然是篇常识性课文,但由于作者运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣......”。

9、“.....因此,本课教学时,根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度学习方法等诸多方面的因素,我设计了‚激趣范读重点指导示范自学随文识字‛的教法和‚合作学习自主探究,触类旁通说说想想画画‛的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解学习,充分调动学生的学习积极性主动性和创造性,让学生学习理解句与句之间的联系的方法,让学生养成良好的阅读习惯,提高学生的理解能力和鉴赏能力,提高学生的人文素养,培养学生热爱大自然的情感,以及审美意识,增进学生对海底知识的了解,唤起学生向往开发和利用海洋的意识。优化教程,完成目标创设情景,激发兴趣导入新课蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。稍停海面上这么美......”。