1、“.....用课件正音。儿化音小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的牛劲儿教学时先点名读再放音,作比较,跟读儿化音,不能将儿读出,读儿后面的音时,要把舌头卷起来个字的词语手疾眼快叉搂精神抖擞傻大黑粗动转不停抓两挠膀大腰粗推拉拽顶仰面朝天注意放音课件出现走马灯,理解走马灯的意思。小嘎子或胖墩给你留下的第印象是什么精读课文,再现人物形象。用课件出示精读要求这次是为表演作准备的读。读时要划出描写小嘎子和胖墩儿动作的词,在头脑里要浮现出他们摔跤的情景,可以边读边加上动作进行体会。同桌之间可以讨论。看看有哪些学生能当好演员,演出小嘎子和胖墩儿摔跤的经过,没有上台的学生,要当好评委。评出最佳演员和最佳评委各名教师可以作几个动作示范塌了腰,合了裆,推拉拽顶,好让学生加上动作作体会。学生读课文。学生读完之后出示课件放摔跤的视频和图片。让学生对照图片和描写动作的句子对照起来,想象下摔跤的动作。表演开始......”。

2、“.....老师当导演导语现在我们请对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤的动作过程演出来。其他的在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每个动作和摔跤的经过都表演出来。演员演完戏,及时组织两队搭档进行评价,指出表演准确和不准确的地方。评出优胜奖。然后看哪位评委,评得最好。给其优胜奖。教师要特别注意下面这些地方,演员是否表演出来,是否遗漏,导演指导评价是否到位是吗小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,闪身脱了单褂儿,叉着腰说,来吧,是叉搂的,还是随便摔注意爽快无所谓惧的语气跳退闪快速转身的作和叉腰的站立姿势的表演和评价。俩人把枪和鞭放在门墩上,各自虎势儿站,公鸡打架似的对起阵来。注意虎势站要摆出老虎凶猛的气势起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰......”。

3、“.....鼓着眼珠子,不露点儿破绽。注意小嘎子的精神抖擞蹦来蹦去下冷绊子突然伸脚绊的神情动作的表演和评价。小胖墩儿塌着腰凹着腰,合了裆合并两腿,鼓着眼珠子的动作表演和评价。两个人走马灯似的转了圈,终于抓两挠,揪在了起。这来,小嘎子可上了当小胖墩儿膀大腰粗,身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里推,咕咚声,小嘎子摔了个仰面朝天。注意转了圈,终于抓两挠抓推拉拽顶刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里推的动作表演和评价。再读课文,感受人物形象。读前放课文朗读的课件。读时作好批注课件这个片断对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致,在动作描写的同时,还夹杂着对小嘎子心理活动的刻画。请同学们找找,哪些句子是动作描写,哪些句子是心理活动的刻画小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的个人呢请同学们在横线上......”。

4、“.....要说说理由。关于小嘎子,可以填上聪明活泼调皮顽皮灵活等等关于小胖墩儿,可以填上沉稳憨厚诚实老实等等。读后学生交流要交流得有理有据。交流时,先说填空的内容,再说动作描写或心理活动描写的句子,要把句子找出来读读。再说理由。并将学生交流的人物形象有选择地板书在黑板上小嘎子有心计机灵敏捷有智谋争强好胜,小胖墩儿沉稳憨厚诚实老实。答案预设小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他从不单凭力气跟人家硬拼,而是向仗着眼疾手快,所以,这次跟胖墩儿摔跤,自然不跟他叉搂,而选择了适合自己特长的随便摔的方式。从开始对摔跤方式的选择,就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初,他依据自己和胖墩儿的体型差异,找准对方的弱点,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,采取了围着对手猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子的战术。在摔跤中,当他处于劣势时,他便积极开动脑筋,推拉拽顶,想出了各种办法。就是在他与胖墩儿战到最后时......”。

5、“.....就是摔跤过程都是见小嘎子的蛮干硬拼硬斗,处处可见他的机灵敏捷有智谋。另外,从他时时想把对手打败,又不难看出他争强好胜的面。总结作者主要采用动作描写心理活动描写的方法,也兼用语言描写的,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。挑战读。导语以上我们读了,演了,说了。下面再来个挑战读,即和范读进行比赛,看看哪位同学读得更好。齐读课文,结束全课通过这节课的学习,我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文,再次走进并亲近这两位朋友。齐读。布置作业同学可以课外阅读小兵张嘎。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字,能正确读写破绽精神抖擞手疾眼快等词语。正确流利地朗读课文,感受小嘎子胖墩儿这两个鲜活的人物形象。只见他左手揪住顶花皮,偷出右手......”。

6、“.....脚踩风火轮,手持火焰枪,如飞云掣电,疾驰而来。他纵身跃,跳到山崖之上,抡起金箍棒,向那妖魔劈去。小结这些经典著作中的人物形象之所以深入人心,就是因为作者赋予了他们标志性的动作。语言大师老舍先生曾这样说只有描写行动,人物才能站起来。揭题作家徐光耀也用精彩的动作描写为我们塑造了个小英雄形象,这节课我们起来学习课文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。初读课文,交流预习。学生自由朗读课文。要求读准字音读通课文订正读音理解词意。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇教学目标正确认读手疾眼快精神抖擞等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。教学重点理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。教学难点体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用......”。

7、“.....激发兴趣。看动作猜人物。生自学。小组合作。全班汇报交流。重点句起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。重点句这来,小嘎子可上了当小胖墩儿膀大腰粗,身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。师小结同学们,准确传神的动作描写让小嘎子的形象栩栩如生,跃然纸上。难怪老舍先生说只有描写行动,人物才能站起来。拓展阅读,体会妙处。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇范文。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇教学目标正确认读手疾眼快精神抖擞等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。教学重点理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。教学难点体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用......”。

8、“.....激发兴趣。看动作猜人物。只见他左手揪住顶花皮,偷出右手,提起拳头打得老虎动弹不得。脚踩风火轮,手持火焰枪,如飞云掣电,疾驰而来。他纵身跃,跳到山崖之上,抡起金箍棒,向那妖魔劈去。小结这些经典著作中的人物形象之所以深入人心,就是因为作者赋予了他们标志性的动作。语言大师老舍先生曾这样说只有描写行动,人物才能站起来。揭题作家徐光耀也用精彩的动作描写为我们塑造了个小英雄形象,这节课我们起来学习课文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。初读课文,交流预习。学生自由朗读课文。要求读准字音读通课文订正读音理解词意。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇范文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计精选篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇教学目标知识目标使学生掌握儿化音的读法及手疾眼快等词语。学习运用动作描写神态描写心理活动描写等方法来刻画人物性格,感受人物形象......”。

9、“.....让学生感知人物的内心活动和情感态度。能力目标通过想象表演摔跤的动作,达到能动脑动心动手的目的。通过学习精彩的描写,能让学生不断掌握人物的描写方法。通过入情入境的朗读,让学生学好有感情地朗读课文。教学重点感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。教学难点表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作,再现人物的形象。教学方法读思议演。教学准备制作幻灯片课件。教学过程导入新课在本学期的学习中,我们已经结实了舍己为人的老班长舍小家顾大家的村支书具有善心和爱心的小瑞恩他们鲜明的性格特点,给我们留下了深刻的印象。今天,我们来学习第课人物描写组,看看这个课题出示课件,你发现了什么我发现以往的课题,对应的是篇课文,而这个课题,表明是组课文,不止篇。从课题来看,这组课文都是写人的。我们第次接触这样编排的课文,是不是挺有意思的呀这组课文有个片断,分别选自我国古代和现代小说,都是文学名著中描写。让我们打开书......”。