1、“.....板书设计执行情况与教学反思分分教学设计篇让学生感到研究成功的快乐分分课后随想在极其轻松愉快的氛围中,我和我的学生起完成了分分课的学习。回顾整个教学活动,我感受最深的体会就是在新课标理念的指导下,采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者主动的学习者,老师则只是比学生多些经验的求知者,师生关系更为民主平等教学已不拘泥于课堂分钟,而是需要教师有课堂教学课外信息的意识,重在培养学生掌握知识的能力。作为种学习方式,研究型学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题探究问题获得结论的过程。本课,我采用的就是研究型学习的方式。针对年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这特点,结合本课的教材内容,我整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前,我鼓励学生自主选择和主动探究,学生利用周末假期和家长起到生活中去观察哪些地方有分类的现象......”。

2、“.....于是,我主要作了以下几方面指导我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如在不同的地方你发现了哪些有关分类的知识马路上家里商场甚至具体到家里的冰箱里等。这样,就使学生的信息搜集更具有明确的目的性操作性。考虑到当前获取信息的渠道众多,可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔。我就有意识地启发学生思考你们觉得,可以从哪些方面来搜集资料从而,使学生知道了书报杂志互联网电视广播,以及家长老师询问了解等,均可获取所需的信息。在课堂上,我把学生分成小组,让他们以小组活动的形式先相互交流自己周末的收获,然后再让大家分享你的成果,课堂气氛非常活跃。课堂上我做了以下布臵。我强调孩子们动手操作分小组交流,培养他们合作学习的精神。因为,在研究的过程中不仅要使学生体会解决问题的苦与乐,还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习,需要齐心协力才能完成......”。

3、“.....才能真正习得如何交流与合作。这点,在我的课堂教学中体现的非常明显。教师了解学生研究学习的情况,指导帮助学生总结和处理信息,并提出课内汇报交流的要求。在课堂上我特别注意教给学生如何处理信息进行汇报交流的方法。我要求他们选出最符合研究课题要求的最能说明问题的资料来向大家汇报,。从而使对学生进行选择处理信息能力的培养过程,落到了实处,也为课堂教学及活跃的课堂气氛打下了很好的基础。有了课前教师有目的地指导,和学生主动探究参与学习的过程。在课堂教学中,学生分组进行汇报交流,生生之间师生之间共同学习交互作用也就变得十分自然。今天的课堂,学生已成为真正的主人,这正是新课标提出的以人为本思想的体现。但老师也并不是无事可干,相反,我觉得这样的课堂教学对老师提出了更高的要求那就是教师必须非常了解学生,有灵活的教学机智,充分发挥主导作用,将导导在点子上。教学中......”。

4、“.....就学生没有谈到的问题,以个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍,让学生从自己的经验里悟得知识对学生汇报的时间及时进行调控等,也都是教师主导作用潜移默化的体现。纵观整个课堂教学,我与学生之间的关系不再是居高临下的命令式,而是带有了朋友间对话的特点是双向和交互作用的,而不仅仅是单向的信息传递。我尽可能成为个好的倾听者和交往者,让学生有话敢说,消除师生间的心理紧张气氛,让学生好学喜探究的天性发挥出来,从而乐于学习。总之,通过对本课的研究,我认识到随着新课程改革的推行,教师的素质需不断提高,我们教学的空间将更为广阔,只有把课前的研究课内的教学课后的延伸有机融合,才能较好地培养学生研究学习的能力,让学生既直接感受知识又体会到运用知识的乐趣。分分教学设计篇本节课主要是通过电脑媒体演示和学生动手操作,来增强学生的感知力,认识几分之。积极贯彻启发性原则,运用讲授法,在课堂上......”。

5、“.....又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则,逐步完成教学内容,达到最佳的教学效果。教师在授课过程中,主要对学生的实际动手操作能力进行了培养,从而促进学生对知识的内化。为了帮助学生进步理解几分之的含义,教师让学生亲自动手操作,用手中的图形折折,涂涂。先画出折痕,并在纸上标出,再表示几分之。学生操作后,充分地说出了自己所得到的每份都是它的几分之。加深了分数的概念,并进步理解平均分。张老师的课堂是个师生生生之间互相平等对话的课堂,他们彼此分享经验沟通思考交流看法。在解决问题的过程中,学生的思考方法更加灵活多样,思维能力得到提高,情感态度价值观得到升华。分分教学设计篇活动目标在故事情节中感受并发现物体的数量大小与只兔子的关系。乐意为只兔子摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动准备幼儿人手个蘑菇背景图片活动过程观察小兔家,通过比较感知高矮最矮。导入小朋友......”。

6、“.....般情况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮,妈妈长得矮。创设小兔家吃早餐的情境,通过分碗这事件,区分大小最小。引导语小兔家今天要在草地上吃早餐,碗呢哪只碗给爸爸什么颜色的哪只给妈妈什么颜色的宝宝呢情境分青菜,体会青菜的大小和只兔子的关系。今天小兔家要吃样早餐。他们会吃些什么呢请你来猜猜。到底是什么呢青菜哪棵给兔爸爸吃为什么哪棵给兔宝宝吃为什么哪棵给兔妈妈为什么小结般情况下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得青菜也是最大的。情境分胡萝卜,感知粗细。引导语刚才我们把大青菜给了兔爸爸,把小青菜给了妈妈,把最小的青菜给了兔宝宝。现在他们要吃胡萝卜了,胡萝卜都是样高的,要怎么分呢为什么通过肢体语言引导幼儿感知粗细。人是讲胖的,胡萝卜要讲粗。小结兔爸爸胃口最大,吃的胡萝卜也是最粗的。情境分蘑菇,引导幼儿操作......”。

7、“.....他们是这么分的兔爸爸吃得多点,兔宝宝吃得少点,兔妈妈吃得不多也不少。幼儿复述要求他们是怎么分的幼儿进行操作活动。分分教学设计篇活动目标。游戏的快乐。分分教学设计篇范文。提出希望,分分教学设计篇课题分分研究主题有效创设教学情境的研究解决主题问题的对策巧设悬念创设情境苹果的半该用什么方式来表示呢学生通过说说的情境,联系生活实际感受分之。通过学生动手操作的情境让学生感受分数的意义。通过智勇大冲关游戏活动的情境使学生加深对分数的理解。教材简析及学情分析分分是北师大版小学数学年级下册第单元第页的内容。分数认识是学生在已经掌握些整数知识的基础上进行教学的,是学生认识数的概念的次扩展,无论在意义上还是在读写方法上以及计算上,它们都有很大的差异。教材把认识分数作为个单元,足以说明学生建立分数这个概念需要个过程,同时对分数意义的理解也是有定的难度的。因此,学习时需要创设具体生动的教学情境......”。

8、“.....本课是在学生掌握平均分的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。学生在正式学习分数以前,已经会运用半这样的词语,只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。在丰富的生活资讯中,部分学生是见过,听过,接触过简单的分数的。学习目标,初步理解分数的意义,能认读写简单的分数。体会学习分数的必要性。涂色等方式表示简单的分数。激发学生的探索欲望活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活热爱数学。重点难点会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。理解分数的意义。教学资源多媒体课件材料袋等。教学过程创设情境揭示问题同学们,请看屏幕,淘气和笑笑在做什么分苹果我们今天就来帮他们分分好吗这里有几个苹果你们说怎么分比较公平呢板书平均分质疑半,应该怎么表示呢你能用自己喜欢的方式来表示半吗设计意图设臵悬念激发学生探究的欲望。探究发现建立模型活动讨论半的表示方法......”。

9、“.....同桌之间议议。师生释疑。设计意图借助学生已有的生活经验,引导学生主动探究,发挥想象寻找表示半的方法,在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。活动涂涂学生独立思考。指名说说。学生实际涂涂。学生展示作品。活动折折学生独立折纸。上台展示展示自己的作品,并说说涂的部分占整个正方形的几分之几。认识分之。依次类推认识分之分之分之。设计意图通过学生动手实践,亲自体验分数的意义。活动认认。像分之,分之,分之,都是分数。同学们,我们今天认识了分数这个好朋友,你们想对这位新朋友有更深的认识吗想请翻开书页,自己看看,认认,比比谁最快认识新朋友。交流分数各部分名称,以及各部分表示什么板书分数各部分名称理解应用强化体验老师准备了智勇大冲关的游戏,同学们带上你的分数朋友起来闯关吧同学们有信心闯关成功吗让我们起进入第关课本第页练练第题。第关课本第页练练第题。第关课本第页练练第题......”。