1、“.....了解词的意义,了解词的形象,了解词的语言,同时适当地拓展课外阅读面,也选同题目或同词牌或同作者的两首诗词让学生见识见识欣赏欣赏,虽不必说出它的美丽,但能感觉词的魅力。这样组织课堂,安排内容,实乃全面提高素质所必需。反馈检测沁园春长沙反馈检测沁园春长沙按结构分类,属,按字句多少分类字,属,正确的在该项的括号内画,的打。看万山红遍,层林尽染如火。尽与遍相应,染更有动感,写层林渐渐变红,如火则全无上述优点。漫江碧透碧绿,百舸争流。碧绿只写了颜色,而碧透则不仅写了颜色,而且写出了秋水清澈见底的特点。鹰击翔长空,鱼翔浅底。般鸟类在空中宜用翔字,而鹰在空中总处于种进攻的姿态,这样写充满了战斗的激情。怅寥廓,问苍茫辽阔大地,谁主沉浮。辽阔只写出了宽广空阔,而苍茫则写出了秋天傍晚的雄浑景象,更有韵味。苍茫大地,谁主沉浮,下阕是怎样回答这个问题的。参考答案双调长调下阕通过回忆......”。

2、“.....末句以豪迈的气慨回答谁主沉浮,表明作者要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,担负起主宰国家命运前途的大任,抒发了诗人以天下为已任的伟大抱负。略评这里有个课堂作业题,包括语文常识题语言理解题语意思考题以及课文背诵,程度切合实际,时量适中,且要求尽量在课堂上完成,努力做到满意。因为这是语文能力的强化训练,也是教学效率的当堂鉴定。对此,教案的编拟者同样需要匠心独运。十小结上阕写景红碧浅寥廓设问谁主沉浮回答↑下阕抒情挥斥指点激扬粪土设问浪遏飞舟俗话说书读百遍,其义自见。朗读是这节课的重点,同学们通过反复朗读,仔细品味诗词语言,结合音乐图像,领会了诗歌深远优美的意境,感受到作者青年时代的伟大抱负。这首词上阕写景,用精当形象的词语描绘了美丽壮观的湘江景色,以设问结尾,提出谁主沉浮的问题下阕抒情,通过回忆......”。

3、“.....结尾仍用设问句,巧妙地回答了上阕提出的问题。另外,这堂课同学们还选读了毛泽东的另首词如梦令元旦,希望同学们能运用所学的词的常识和本节课的朗读方法,提高诗词的朗读鉴赏水平。总评这堂课力图将常规教学要求与钟德赣反刍式教学特色熔为炉,并通过多媒体教学手段展示出来,这就要发挥教者的优势,创造出种新格局。这种尝试,虽然还只是个开头,但在我看来,是难能可贵的。沁园春长沙教学设计篇潜山中学伍秀来教学目的品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。背诵全词。教学设想教时课时。重点与难点诗词欣赏与评价。学法指导诵读入境,欣赏诗意联想比较,鉴赏评价。教具准备范读带配乐带。教学过程导入新课中国是个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。世纪的中国又造就了位前不见古人,后不见来者......”。

4、“.....毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有首,其中,以沁园春为词牌的长调字以上只有两首。初中我们学习了雪,今天我们要欣赏的是长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点,让我们追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。诵读鉴赏整体感知,熟悉内容听范读正音舸寥廓峥嵘稠遒遏生齐读,熟悉内容感受形象,理清思路长沙是首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公我的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。默读圈点,找出塑造我的形象的关键词。明确立看怅问携忆记理清思路见预习提示明确上阕写眼前景物和心中所思下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。初步概括形象特征外观其行,内察其心明确独立深思,忆旧言志。自由朗读,试行背诵。记关键词顺着思路背检查背诵,若不能背......”。

5、“.....指出还要深入体会,具体把握情感特征。鉴赏评价理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。联想设疑,制造悬念前句的正常语序为寒秋,诗人独立于橘子洲头,望湘江北去。诗歌语言常用变序,这里将独立臵前,增强了表现力。它用个特写镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想孤独的诗人最见个性。李白独坐敬亭山闲适,柳宗元独钓寒江雪隐逸,晏殊独上高楼,望尽天涯路超脱,那么诗人独立橘子洲头,又要表达怎样的情思呢在寒秋的氛围中,联系长沙湘江,我们会想见屈原哀秋冬之绪风,宋玉悲哉秋之为气,杜甫万里悲秋常作客,百年多病独登台,杜审言独怜京国人南窜,不似湘江水北流。湘江北去,诗人南下广州接办农民运动讲习所参见注释背景说明,是不是也要抒悲秋之情呢了解抒情方式,体会深情要深入体会抒情主人公的情感特征......”。

6、“.....参见练习提示抒情诗词有的直抒激情,有的通过写景状物记事写人来抒发感情。就长沙的内容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有怀人忆事抒情。明确上阕看统领的句是借景抒情,怅问是触景生情,直抒胸臆下阕的携忆记表明是怀人忆事抒情。看统领的借景抒情写到哪些景物明确山林江舸鹰鱼万类。体会到怎样的意境讨论提示红叶绿水鸟飞鱼跃,这些景物单独看上去也很平常,我们可以联想到些诗文名句霜叶红于月花杜牧山行水皆缥碧,千丈见底。吴均与朱元思书海阔凭鱼跃,天空任鸟飞。从唐僧玄览诗中化出的名句,见初中课文鸟飞鱼跃的联想但诗人眼中之景,意象密集,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总。并从数量万百范围遍漫,色彩浓度尽染碧透,运动力度争击竞等方面突出景物特征。明确呈现在我们面前的是个自由开放的空间,是幅色彩瑰丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机,扫尽千古悲秋之气。从这壮阔的深秋意境中......”。

7、“.....面对同样的景物,可能是这样的感叹山如人意懒,石似我心空水流无情,逝者如斯黄叶飘零,生命终结苍鹰孤独地盘旋,小鱼无力地漂游不是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。明确对比中,我们可以看出,诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求,对家国命运的由衷关怀。朗读提示要想象画面,进入意境,读出关注热爱的积极情感。怅问直抒胸臆诗人立而观景,借景抒情,蓄积的情感终于爆发为直白的发问,升华为哲理的思索。这时候,站在我们面前的已不是般的游人,也不是普通的诗人,而是个关怀天下的哲人。朗读提示要读出深思。携忆记怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆,那是怎样的人和事呢放投影片,补充事实,印证词意年,岁的毛泽东来到长沙,开始了他在此地长达年之久的求学和革命斗争生活。年,他在湖南师读书,常和同学在橘子洲带游览游泳年月......”。

8、“.....主编湘江评论,发表了系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。年月,诗人印发反袁称帝的小册子年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。讨论携侣同学表明人物关系亲密团结。峥嵘稠表明时代特点,艰难时世反衬人物的奋发有为。恰引起的铺叙表明人物的气质禀赋精神状态和战斗行动。粪土形象不美,表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。中流击水写尽豪情壮志,意味深长,令人联想到中流砥柱。从诗人对往事的追忆中,我们联想到怎样的形象呢提示想其人忆其事,我们看到的既非古代书生两耳不闻窗外事,心只读圣贤书,也非当代些青年我拿青春赌明天。倒令我们想起顾宪成家事国事天下事,事事关心的情怀,更令我们想到鲁迅先生我以我血荐轩辕的誓言,周恩来面壁十年图破壁为中华之崛起而读书的崇高理想。明确忆的是同学书生,站在我们面前的分明是群敢于向旧世界宣战的斗士......”。

9、“.....整合小结综观全词,造像写意,我们看到的是个游人借景抒情,我们看到的是个诗人深沉发问,我们看到的是个哲人怀人忆事,我们看到的是群斗士。鉴赏方法诵读入境,抓关键词句理清思路,整体把握形象了解抒情方式,体会情感特征。依据朗读提示,朗读全词,读出感情。赏读结束放投影片毛泽东诗词手迹,听配乐朗诵带。请朗诵水平好的同学朗读全词,要求读出感情。附板书设计沁园春长沙毛泽东读出形象立造像写意游人独立深思读出关注看借景抒情诗人关怀天下怅读出深思问直抒胸臆哲人忆旧言志携读出情志忆怀人忆事斗士主宰沉浮记诵读关键词思路抒情方式形象情感沁园春长沙教学设计篇教学目标先明确本单元教学目标,请同学们看教材说明,了解本词作的背景,弄清词的思路,体会作品中所表现的变革社会改造自然的雄心壮志。,理解诗人塑造的艺术形象,及其表达思想感情的作用。,理解诗词中情景交融的表现方法,理解联想与想象是诗歌的生命......”。