1、“.....使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。乌鸦和狐狸教学设计篇教学目标认识个生字，会写个字，认识多音字‚差‛。正确流利有感情地朗读课文。通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点认识个生字，会写个字，认识多音字‚差‛。教学难点通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教具准备课件教学课时两课时第课时教学过程联系课文导入同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解导入课题乌鸦和狐狸。齐读读文正音。乌鸦和狐狸发生了什么故事呢请同学们边听老师朗读课文，边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。预习时有读错的地方吗想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢汇报。发生了什么事同桌之间比比......”。

2、“.....指生按段落读课文。认字同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。这些字，你们记住他们了吗认读词语。指出多音字兴差。讲述乌鸟鸣的故事。为了奖励大家把生字词认的这么好，老师给大家讲个有关汉字的小故事。乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写‚乌‛时就不带点。但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了个点，变成了现在的‚鸟‛字。鸟叫用嘴，于是加个‚口字旁‛就念‚鸣‛教学过程故事导入，揭题激趣。出示图片，教师边指图边讲在大森林里，住着这样对邻居，只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这天他们凑在块，发生了什么事呢谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。这节课我们继续学习乌鸦和狐狸研读重点，探究感悟。生自由读自然段。弄清乌鸦和狐狸的故事。理解‚叼馋的直流口水‛的意思，并对狐狸的心理进行想象。朗读自然段......”。

3、“.....用‚﹏﹏﹏‛画出乌鸦的反应。大屏幕出示自然段。指名读狐狸对乌鸦讲的第次奉承话。师问‚狐狸想了想，他在想什么呢从想了想和笑着你会体会到了什么‛指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，要读出狐狸的狡猾和虚情假意。分角色朗读。找几名同学分饰狐狸乌鸦，演演。讨论交流。通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的乌鸦为什么会上当总结明理，拓展延伸。师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理编故事。教学反思教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。教学反思反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验......”。

4、“.....激发学生学习兴趣。教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学爱学，学习气氛活跃。创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。在学习‚狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的‛这问题时，我大胆地引导学生自主学习可以抓住重点字词句子来说说，议议喜欢朗读的同学，还可以尽情地读读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的狡猾的哄骗奉承的语气来读也可以用给重点字重点词语加重音的方法来读......”。

5、“.....朗读要读出自己的感觉。设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。下面你来扮演节目主持人下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。总之，本节课我以‚学生的发展为本‛，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力朗读能力想象能力表达能力交流合作技巧都得到了发展。但在本节教学中，也存在许多不足之处，如导入环节拉得长，后面‚拓展延伸‛环节显示仓促。也就是说今后课堂上要注意正确机智的引导与合理的安排。乌鸦和狐狸教学设计篇范文乌鸦和狐狸教学设计精选篇乌鸦和狐狸教学设计篇今天我们学习了乌鸦和狐狸课。这节课的活动目标是对寓言故事这种文学形式感兴趣能初步体会作品寓意，知道喜欢听恭维的话很容易上当理解词语恭维美滋滋乌鸦和狐狸的故事代代传承了好多年。人们直痛恨狐狸的狡猾，当然也气氛乌鸦的愚蠢......”。

6、“.....当我把创编编故事的主动权教给孩子们的时候，结果真是出乎意料。我为孩子们能够多角度地看待问题分析问题解决问题感到欣慰。我在组织创编活动时，遵循了无错原则，尊重每个幼儿的创意和想法。并利用分组的办法，让有共同想法的幼儿互相帮助与合作，共同完成创编任务。不仅使幼儿的思维能力与语言表达能力在原有的基础上有了进步的提高，而且不同的创编思路和处事方法直接丰富了幼儿的生活经验。乌鸦和狐狸教学设计篇教学目标知识目标掌握个要求会写的生字，认识个会认的字，学习多音字‚差‛。能力目标正确流利有感情并分角色地朗读课文。情感目标通过学习课文，抓住狐狸说的次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点第课时中以识字为重点，第课时以领会狐狸对乌鸦所说的次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。教学难点通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教学流程故事导入......”。

7、“.....让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观形象的贴图创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。自读课文，整体感知学生读文时，教师首先要求学生自由的大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。巩固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读指名读开火车读和摘苹果的游戏对字词进行巩固训练和检查。研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态语言动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之......”。

8、“.....让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看去想去说把教学的过程变革为学生主动参与相互合作共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师‚教‛向重学生‚学‛转移。总结明理，拓展延伸在这环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第天乌鸦又找到片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。教学反思反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。创设教学情境，激发学生学习兴趣。教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学爱学......”。

9、“.....创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。在学习‚狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的‛这问题时，我大胆地引导学生自主学习可以抓住重点字词句子来说说，议议喜欢朗读的同学，还可以尽情地读读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的狡猾的哄骗奉承的语气来读也可以用给重点字重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇律的，朗读要读出自己的感觉。设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。下面你来扮演节目主持人下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的......”。