1、“.....全班评议。字音有否读准，有无添字漏字，是否读破句作业作业本题课内完成。中午写字课听写词语。上交课本，检查预习习惯的养成情况。标注要求规范教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。第课时教学目标检查第项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。检查第项预习情况，归纳疑难问题。给课文分段，完成部分书面作业。教学过程指出学习目标。检查第项预习情况。明白检查第项预习要求，思考下。进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。给课文分段。回忆分段方法。抓住重点内容分段。作业作业本题第课时教学目标逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵第自然段。感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。教学过程速读第段，说说这段写了什么学习第段，想想这段回忆了顾老师的哪几件事这段主要写了什么讨论上节课提出的本段中的些疑难问题......”。

2、“.....桃李指什么栽种桃李的人是指谁我的萌芽生长，无不沐浴着您的阳光雨露在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大,老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。学习第段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么从哪些句子中看出来的引入疑难句子，讨论理解只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。最后个自然段。分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。有感情朗读这自然段。指导背诵第自然段。总结作文。这篇文章是封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的件事抒发了她对顾老师的之情。作业完成作业本第题总结作文。这篇文章是封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的件事抒发了她对顾老师的之情。作业完成作业本第题。给老师的封信教学设计篇第课时教学目标学习学习提示，预习课文。检查预习，读通课文，学会生字。教学过程学习学习提示......”。

3、“.....回顾关于预习过去我们学会了什么年级年级自学学习提示，同桌议议，然后指名说什么叫预习预习有哪项要求按照预习要求，逐项进行预习读通课文，快速轻声自由地读两遍，读准生字的音。自学生字新词，理解词义可注在书上。完成作业本第题边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用标出，并打上。完成作业本第题难理解的片段用标出，同时打上。其他不懂的安排或疑难问题用标出，同时打上。检查第项预习情况。指名读课文，全班评议。字音有否读准，有无添字漏字，是否读破句作业作业本题课内完成。中午写字课听写词语。上交课本，检查预习习惯的养成情况。标注要求规范教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。第课时教学目标检查第项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。检查第项预习情况，归纳疑难问题。给课文分段，完成部分书面作业。进行问题质疑......”。

4、“.....如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。给课文分段。回忆分段方法。抓住重点内容分段。作业作业本题第课时教学目标逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵第自然段。感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。教学过程速读第段，说说这段写了什么学习第段，想想这段回忆了顾老师的哪几件事这段主要写了什么讨论上节课提出的本段中的些疑难问题，自己解决问题我是您亲手栽种的桃李中的棵。桃李指什么栽种桃李的人是指谁我的萌芽生长，无不沐浴着您的阳光雨露在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大,老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。学习第段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么从哪些句子中看出来的引入疑难句子，讨论理解只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。最后个自然段。分析句子含着的意思......”。

5、“.....有感情朗读这自然段。指导背诵第自然段。总结作文。这篇文章是封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的件事抒发了她对顾老师的之情。作业完成作业本第题。给老师的封信教学设计篇之佚名第课时教学目标学习学习提示，预习课文。检查预习，读通课文，学会生字。教学过程学习学习提示，了解训练重点学会按项要求预习课文。回顾关于预习过去我们学会了什么年级年级自学学习提示，同桌议议，然后指名说什么叫预习预习有哪项要求按照预习要求，逐项进行预习读通课文，快速轻声自由地读两遍，读准生字的音。自学生字新词，理解词义可注在书上。完成作业本第题边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用标出，并打上。完成作业本第题难理解的片段用标出，同时打上。其他不懂的安排或疑难问题用标出，同时打上。检查第项预习情况。指名读课文，全班评议。字音有否读准，有无添字漏字......”。

6、“.....中午写字课听写词语。上交课本，检查预习习惯的养成情况。标注要求规范教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。第课时教学目标检查第项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。检查第项预习情况，归纳疑难问题。给课文分段，完成部分书面作业。教学过程指出学习目标。检查第项预习情况。明白检查第项预习要求，思考下。根据预习要求，进行检查检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字词的意思。汇报过程略检查第项预习情况。明白检查第项预习要求，思考下。进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。给课文分段。回忆分段方法。抓住重点内容分段。作业作业本题第课时教学目标逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵第自然段。感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。教学过程速读第段，说说这段写了什么学习第段......”。

7、“.....自己解决问题我是您亲手栽种的桃李中的棵。桃李指什么栽种桃李的人是指谁我的萌芽生长，无不沐浴着您的阳光雨露在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大,老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。学习第段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么从哪些句子中看出来的引入疑难句子，讨论理解只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。最后个自然段。分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。有感情朗读这自然段。指导背诵第自然段给老师的封信教学设计篇范文给老师的封信教学设计精选篇给老师的封信教学设计篇第课时教学目标学习学习提示，预习课文。检查预习，读通课文，学会生字。教学过程学习学习提示，了解训练重点学会按项要求预习课文。回顾关于预习过去我们学会了什么年级年级自学学习提示，同桌议议......”。

8、“.....逐项进行预习读通课文，快速轻声自由地读两遍，读准生字的音。自学生字新词，理解词义可注在书上。完成作业本第题边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用标出，并打上。完成作业本第题难理解的片段用标出，同时打上。其他不懂的安排或疑难问题用标出，同时打上。检查第项预习情况。指名读课文，全班评议。字音有否读准，有无添字漏字，是否读破句作业作业本题课内完成。中午写字课听写词语。上交课本，检查预习习惯的养成情况。标注要求规范教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。第课时教学目标检查第项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。检查第项预习情况，归纳疑难问题。给课文分段，完成部分书面作业。教学过程指出学习目标。检查第项预习情况。明白检查第项预习要求，思考下。无不，可换成都，但用无不更能体现老师的关爱无时不有......”。

9、“.....指导朗读这句话。注意读好是啊两字。出示句子您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。板书领进大门读了这句话，你有什么疑问吗知识的大门怎么领进引导学生理解受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。这句话该怎么读反复指导朗读。从哪儿能看出老师把我领进了知识的大门理解您总有办法也总有办法。和您的本领简直比魔术师还大。板书魔术师什么叫魔术你对魔术师知道些什么你是怎么理解这句话的理解句意老师丰富的知识，得法的教育，使个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了个崇高的形象。出示句子您真像童话中的仙子。板书仙子仙子是什么样的有什么本领课文把顾老师比做仙子，她有什么本领理解日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。理解带回了写日记的灵感。灵感，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。理解句意顾老师以自己的颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景......”。