1、“.....因为小狗的脚印像梅花，所以说‚小狗画梅花‛。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说‚小鸭画枫叶‛。因为小马的脚印像月牙，所以说‚小马画月牙‛。比较理解两个‚画‛字。学生反复读第句，体会理解。在学生熟读的基础上，出示以下个句子让学生比较小红画了朵大红花。墙上挂着幅画。齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是老师最喜欢的幅画。师如果这个‚画‛是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个‚画‛是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个‚画‛字的意思。出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的种材料。指导朗读。老师范读并指导学生以高兴轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。小组讨论青蛙为什么没参加你还知道哪些动物是冬眠的动物发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟刺猬熊蛇等，这点对学生来说并不难。指导朗读......”。

2、“.....用‚因为所以‛练习说话。因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。指导背诵全文。指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。指导背诵课文。教师按‚下雪‛‚雪地‛‚小画家画画‛‚怎么画‛‚谁没来‛‚为什么‛的顺序帮助学生记住课文内容进而有感情的背诵课文。识字写字。识字个。‚哪‛是多音字，可让学生看拼音识字。与‚哪里‛的‚哪‛区别下，读准字音。写字。点水不易写好看，重点教写‚没‛字。咱们看，‚睡‛‚蛙‛特别难记，你有什么好方法记住吗睡‚目‛字旁，右边‚垂‛，眼皮垂下来了就要睡着了。蛙青蛙是动物，‚虫‛字旁，右边两个‚土‛。顺口溜虫两土蛙蛙蛙。他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗课件出示去掉拼音的词语。学生开火车读生字词。这些生字宝宝可淘气了，跑到了果园里，谁愿意去摘苹果苹果上是单个字。指名摘苹果，并让全体同学跟读两遍。设计意图年级的重点是识字......”。

3、“.....遵循趣味性原则，通过课件出示生字让学生离开课文语境单独识字和到别的语境强化学生记忆理解，摒弃了传统机械枯燥的识字方法，体现了识字的层次性，让学生在愉快的学习中掌握知识，培养能力。读中悟悟中读看来同学们已经和生字宝宝交上朋友了，我相信你们也能把课文读的很棒。指名读课文。现在谁知道雪地里的小画家是谁了吗根据学生回答师板书小狗小鸡小鸭小马你是从哪句话知道的，能读读吗指名读‚小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。‛同学们自己读读这句话，看看你还能从这句话知道什么这些是它们画的画吗我们来看看。课件分别出示小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图指导学生理解由于每种动物的脚印不同，所以所画的画就不同。我们来仔细看看小画家的画好吗播放小画家走过雪地的动感画面学生配乐朗诵这句。课件出示音乐学生互评，教师评。每个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了......”。

4、“.....不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说‚不用颜料不用笔，几步就成幅画‛课件出示句子这里有几个生字定要读准。齐来读读。你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗生练读，对读。指名读刚才哪个小朋友读得最自豪了我们齐来读读，引读师小鸡自豪地说生不用颜料不用笔，几步就成幅画师小画家们自豪地说生不用颜料不用笔，几步就成幅画小动物们都来了，青蛙为什么没参加谁愿意做小青蛙，我要采访下他。生做小青蛙。引导学生理解‚冬眠‛。课件出示青蛙冬眠的情景师哦，原来是这样啊。让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。师范读，指名读。师生互评。设计意图朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，可以使学生体会领悟文章所要表达的思想感情。要读出感情，首先要理解文本。教师利用多媒体课件帮助学生理解文章内容，突破教学重难点......”。

5、“.....采用范读展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，使情感得到升华。同时要注重让学生之间师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。朗读背诵配乐朗读。小画家的画这么美，下面让我们美美的读读这首小儿歌吧。课件播放音乐尝试背诵。这么美的句子如果记在心中，该有多好啊,你们愿不愿意背下来试试指名根据提示背，课件出示背诵提示语其它生闭眼想象画面。去掉提示背。齐声背配乐演唱。欣赏歌曲雪地里的小画家边唱边配动作。课件出示歌曲雪地里的小画家设计意图丰厚的文化底蕴是靠积累得来的，背诵的目的在于积累和运用，培养学生良好的语感。接着，教师通过课件化文为歌，让文字形象化，由此引发的想像更清晰，更生动，更能点燃学生思维的火花。拓展。歌声回荡在我们的教室了，小画家给我们带来了美丽的画，我们要记住他们，记住他们的画。回去之后想想问问查查，还有哪些小动物也可能来画画......”。

6、“.....设计意图拓展训练是对课上内容的补充，通过调查，可引发学生的思考，提高学生的交际沟通合作的能力。通过编儿歌可以对学生进行语言训练，提高语言表达能力。雪地里的小画家教学设计篇教材简析这是篇韵文，讲的是群‚小画家‛在雪地里‚画画‛的事，课文形象的讲述了种动物爪蹄的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标认读个生字和个偏旁，学写个生字。正确流利地朗读课文。初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点认读生字和朗读课文。教学难点识记生字。教学准备投影仪，录音机......”。

7、“.....各种图片。教学流程创设情境出示小雪花模型，有小雪花的语气说话我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗那你们愿意和我起到雪地里去玩吗快看，我们到了,出示情境图谁能说说你眼前的世界是什么样的学生看图描述师用小雪花在图中飞舞演示小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了飘在树枝上，树枝白了飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。猜猜他们来干什么板书课题自主识字想知道课文中是怎么说的吗打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢借助拼音，试读课文。说说你知道了什么自学生字比比，谁是‚火眼金睛‛，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。同桌互相读字，纠正字音。用投影出示所有生字，齐读。请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。哪些字，你以前就认识......”。

8、“.....同桌间互相交流。汇报记字方法，提出不好记的字。检测自学情况用小雪花出示不注音的字，让生认读。雪地里的小画家教学设计篇范文雪地里的小画家教学设计精选篇雪地里的小画家教学设计篇雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书年级上册单元中的篇主体课文。这是篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。教学目标。认识个生字，会写个生字认识个部首深入理解课文内容。培养学生的思维能力观察能力表达能力和有感情朗读课文的能力。使学生知道小鸡小鸭小狗小马种动物爪蹄子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下教学重点理解课文第句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶......”。

9、“.....教学难点理解课文最后句她在洞里睡觉哪。教学准备多媒体课件，实物颜料。教学过程创设情景，导入新课。根据年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好幅雪景,创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。初读课文，感知内容。小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。小组内人读句，看谁读得正确，读得响亮。细读课文，理解内容。老师提出问题课文中的小画家指的是谁小画家在哪里画画提出这个问题是为学生理解课文做好准备。指导朗读‚下雪啦,下雪啦,雪地里来了群小画家。‛‚下雪啦,下雪啦,‛这是什么句子感叹句从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情高兴教师范读，并让学生跟读齐读，读出高兴的语气。看看，说说。理解课文第句。教师用简笔画分别画出小鸡小狗小鸭和小马，再画上竹叶梅花枫叶和月牙图案......”。