1、“.....和。用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有定顺序的。培养学生的概括能力。泉水教学设计篇本次上课的内容是人民教育出版社的实验版教材年级下册的泉水课。课文的开头有这样段话明确指出这篇课文的设臵目的希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，本人将这个思想教育作文教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在年级阶段的学习中，生字教学仍然是个重要的部分，不能因为是开课而忽视或省略了这个比较难教的部分。基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求新理念和新的教学方法。本堂课在教学程序和教学环节的设臵上......”。

2、“.....能够使学生始终爱读爱说爱想象，师生关系平等和谐。由此，本人在教学语言的设计上，采取轻松的诙谐的亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如在对果树和泉水对话的想象上，本人问泉水，你想对梨树说什么，苹果树，你想读泉水说什么等，使学生身临其境，仿佛他们就是果树就是泉水。由此扩展到对泉水还会经过，哪里帮助谁的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得合情合理。另外，在认读新词语的时候，本人用课件实行了场竞赛和屏幕上的小朋友竞赛。学生兴趣高涨，跃跃欲试，非常踊跃。这样，本人从学生的角度运用了童趣的语言，和学生亲切地交流，成功地实现了让学生愿意读，愿意想的目的。新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现从课堂走向生活，小见大。本人在泉水这篇课文进行设计时，已经充分地考虑了这点......”。

3、“.....从对学生的语言文字训练仍十分重要出发，决定第可是侧重语言文字训练，而将训练学生能力这个方面的训练放在第课时。就算这样的设臵使第课上起来并没有什么特别之处，但于学生来说，他们实实在在地学到了不少的东西。第课时本人的安排是要学生对这则故事编个小小的课本剧，加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过表演能使他们在无形中背会课文，提高他们的语言表达能力。在表演之后，插入课外的篇文章，同样是童话的形式，但从另外的角度理解了帮助人的崇高精神，又使学生能够积累更多的词句。最后，将课文中所要体现的精神扩展到学生的生活中去，要求学生能给自己的同桌写句话，说说他曾经在什么时候做了什么好事，并对他加以表扬。当然，从这次的独立备课上课中，本人也发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，朗读要体现层次这个原则还没有做好。即使和过去比已经有所进步......”。

4、“.....努力使自己的教学水平有更快地提高。泉水教学设计篇〘教学要求〙复习个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。培养学生正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。激发学生把自己想说的话说出来写出来的兴趣。学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。〘教学重难点〙正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。〘教学过程〙复习生字词这节课，我们继续学习泉水这篇课文。学生书空课题板书课题上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌起大声读读。读完坐端正。出示生字词卡片哦塔罐杜鹃缝股清泉脆指名认读。生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。大家看课文后边的生字表中，还有个带月字的生字，是什么呢请大家在田字格本上把股和脆各写遍......”。

5、“.....写完示意我。展示学生写的生字。学习课文初读课文看书过渡下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢指名说那就请你当回小老师，来分配分配吧。谁能简单地评价下，这几位同学读得怎么样你们能把这篇课文读得有感情吗学习课文第自然段看屏幕，这是课文的第自然段，如果让你读这段，你会怎么读书放下我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，定能把这段读好，自己先练习练习吧。自由读指名读第自然段。学生简单评价。齐读。第自然段上节课，我们读了课文知道了，自然段有个共同的特点，是什么呢请大家自己读读自然段，看能不能像第段那样读出感情。过渡大家读得特别认真。下面，我检查下读书情况。泉水首先流进山腰的水池。咱们起来读这段，读了这段，你知道了什么谁能把泉水又多又热情的特点读出来。泉水又流过山间平地。女生起读这段。谁能评价下你觉得女生读得怎么样读这段时，应该注意什么谁再来读读。泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这段这段......”。

6、“.....泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这段读得美些呢谁能美美地读读咱们起美美地读读吧。过渡泉水流过了那么多的地方，她每到处，都为我们呈现了幅美丽的图画。下面请你从这个自然段中，选个你喜欢的自然段读读。我们怎么读，能让人家听就知道你喜欢这部分呢有感情，带表情，加动作你们会加动作吗火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照果树大口大口地喝水，怎么喝呢画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱泉水的教学反思泉水是年级下册第单元的第篇课文，是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像股清泉，潺潺地流淌着，洒下路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。它用拟人化的手法......”。

7、“.....在这篇课文的教学中，我自认为有两点比较成功。抓住重点，变序教学。由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我采用变序的方法，在第课时，完整地讲述了泉水流经的个地方，突出泉水的个特点，这样给学生个完整的印象，又留有想象的余地。让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们感悟到泉水的乐于奉献泉水的乐于助人泉水的团结协作乐观奋进勇往直前。整合教材，训练口语表达能力。在学习完本课以后，我设计了这样个问题大家想想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田我肯定孩子们说得好，并引导他们回顾第单元课文我们在第单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。生泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说长吧，长吧......”。

8、“.....会长得更绿更茂盛。生泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。生泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在种宏观的调控下渐渐地得到提高。当然，在上课的过程中，在课文的感悟方面，我当时教案设计是力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读自读师生合作读扮演角色读齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人无私奉献的精神。这样的读，遍有遍的要求，遍有遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。但我不敢放开让学生自己去学去读，以致于在这个活动中，花费时间较多。其次，讲完课后......”。

9、“.....我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，朗读要体现层次这个原则还没有做好。除此之外，我直考虑着这样的问题，如何让小组学习确实起到有效的作用。这需要我们在平时的教学中不断发现探索，即使和过去比已经有所进步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。泉水教学反思教材简说这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像股清泉，潺潺地流淌着，洒下路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献来吧，来吧,我的水很多很多，山上有座天然水塔。喝吧，喝吧,我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。也许会感悟到泉水的乐于助人照吧，照吧,我的水很清很清，像面明亮的大镜子。唱吧，唱吧,我的琴声很美很美......”。