1、“.....小结第小节指板书第小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多鸟窝多鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了,喜欢各部分的学生合作读。指导背诵这么有意思的段课文，你们愿意背背吗课件学习第小节创设情境假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧,多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧,不行为什么不行对，鸟是人类的朋友课件让我们起来爱鸟护鸟吧,板书爱鸟护鸟岛上的游客和你们有样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。齐读第小节。小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以课件看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由多么快乐啊,让我们从身边做起，从自己做起，做个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟护鸟，因为这是我们每个人的责任。板书人人有责小结课文，情感升华教师只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然......”。

2、“.....告诉大家个好消息年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们班组成个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为板书鸟是人类的朋友有时间交流。感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是鸟岛教学设计的思考篇作者佚名转贴自转载点击数听鸟岛有感听了张老师的课，仿佛自己就身处课堂，与学生起读书，起品位，起赏析，起感悟虽然本课也不尽完美，但它多少给了我们些启示，我想就以下几个方面谈谈自己的看法创设情境主动探究感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是首先张老师能在上课伊始，播放鸟鸣的音乐，并带着学生飞起来。以音乐作为导入新课的凭借，使学生在美的熏陶中，展开丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。学法渗透扎实有效张老师能深刻领会新课程理念，重视过程和方法目标的达成，并渗透于各个教学环节之中......”。

3、“.....在本课教学中，张老师启发学生边读边想象，促进学生感悟课文。此外，张老师还注重评价，让学生也参与到评价中来，使学生在积极主动的思维中学习，激发读好课文的兴趣。学生在充分朗读第节的基础上，张老师让学生画画鸟窝和鸟蛋，实际上就是把抽象的文字还原成具体的形象。张老师让学生在黑板上合作完成大型鸟窝多鸟蛋多图的过程，又促使学生再次进入文本，研究文本，因此是个领悟语言文字体验意境美的过程，同时让语文与美术与生活有机结合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。运用媒体解决难点理解陆续密密麻麻，也是学生学习上的个难点，而张老师巧妙地运用课件，创设情境，让学生在欣赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的心情，又对学习内容进行了深入的理解，下子就明白哟，这就是陆续密密麻麻呀,这样，提高了学生的语文学习能力，同时学得轻松主动愉快，体现了主动学习的快乐......”。

4、“.....张老师把课上得开放而有活力，她为学生提供了个畅所欲言展示自我的互动空间，如让学生在鸟鸣声中朗读第节，之后让学生想象好像看到了什么学生插上想象的翅膀，展现了自我独特的想象力，争相起来回答，气氛相当热烈。张老师在开放的课堂上让学生以主人翁的姿态参与学习，同时，学生的观察想象说话创造等各方面的能力都得到了发展。总之，本课的教学很好地处理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与教师积极引导的关系，让听课的我们受益匪浅。感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是鸟岛教学设计的思考篇鸟岛教学目标流利有感情地朗读课文，并能背诵课文。，想象，感受鸟岛鸟多鸟窝多鸟蛋多的特点。，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱鸟护鸟。教学重点难点知道我国青海湖鸟岛的特点，认识鸟类是人类的好朋友。教学过程第课时复习导入小朋友们，这节课我们继续学习课鸟岛。齐读课题通过上节课的学习......”。

5、“.....有个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。引读这节课让我们再去岛上看看，玩玩。精读第自然段春天的鸟岛现在正好是春天，天气变暖，湖水开始解冻，发出了哗哗的流水声。想去看看春天的鸟岛吗打开书，自己把课文的第自然段读读，读完后想想，你看到了什么交流出示句子每年春天，天气变暖，湖水解冻，群群的鸟儿就陆续从远方飞来。谁愿意来读读这句话。指读。读着这句话，你的眼前仿佛出现了幅怎样的景象天气变暖，湖水解冻很多的鸟从远方飞来群群的鸟儿陆续从远方飞来情况很多的鸟陆续从远方飞来。很多的鸟我们可以用哪个词群群情况你说到了个词，群群让你感受到什么鸟多谁来读好这个词，让我们感受到鸟很多很多。是啊，群群的鸟儿陆续从远方飞来，谁来读好这句话指读，相机评价鸟儿的到来给鸟岛增添了勃勃生机。叽叽喳喳的，群群地飞来了。鸟岛教学设计的思考篇教学要求正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字和个类字......”。

6、“.....初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程导入今天，让我们起去参观鸟岛。设计意图开始就让学生把自己当作个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。齐读课题，你有什么问题鸟岛在什么地方为什么叫鸟岛学习课文带着问题自己读读课文，找找答案。逐个讨论。设计意图让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。问题鸟岛在什么地方学习第自然段指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读你们知道第自然段讲了什么出示闻名中外指名读，换个词说说它的意思驰名中外中外闻名齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指导读自豪的语气齐读填空鸟岛在。换词的目的是为了积累词语而填空则可以训练学生的语言表达能力......”。

7、“.....让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓举多得。问题为什么叫鸟岛出示第自然段自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么交流鸟儿在春天来这里。群群陆续说明鸟多板书鸟多读好群群速度放慢些理解陆续师演示手里拿画好的群鸟图贴次，再贴次，再来次边说边贴自由练读，再配乐指名读，齐读因为，所以叫鸟岛。过渡这么多的鸟来这里干什么学生接读它们在这里筑巢安家，养育后代。这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景设计意图营造种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解陆续更是符合儿童的认知特点形象而直观。学习第自然段谁愿意来读就和老师起读。用个词来说说岛上的情景。热闹板书具体说说哪几个词中可以看出来各种各样聚鸟的世界出示幻灯片，练习说话看图说说月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在起，它们有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界......”。

8、“.....这么热闹，就该读出好的心情。自己读指名读齐读岛上除了鸟多，还有什么多指名讲鸟窝多鸟蛋多，你从哪里知道的板书鸟窝多出示眼望去，密密麻麻的鸟窝个挨着个。指名读，请个学生上台画鸟窝，其他同学评价突出密密麻麻挨，不足之出再请人补充。挨可以换哪个词靠板书鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，突出窝里窝外到处齐读第句话小结其实窝多蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们起来读读第自然段，进步感受鸟多吧,齐读练习背诵鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。指名背诵学习第自然段引读师鸟岛上真热闹啊,鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人，他们，随手，可是，因为。读了以后，你知道了什么板书爱鸟护鸟设计意图紧紧抓住热闹词做文章，找文中的鸟多鸟窝多鸟蛋多游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用......”。

9、“.....鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧,带着喜悦的心情齐读全文。附板书鸟多鸟窝多鸟岛热闹鸟蛋多游人多爱鸟护鸟设计意图紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆，背诵课文鸟岛教学设计的思考篇作者佚名转贴自本站原创点击数再上鸟岛徐市中心小学黄珏苡年前，我上了实践课鸟岛。那时，钻研教材，精心备课，自制课件，自认为课上得比较满意。年后，也是本学期初，为了绕近路，实践课又选择了鸟岛。长假期间，想到进度差不多了，该是打开备课看看的时候了。但当我再次打开年前的备课时，感到有点不满意了。每个环节设计得相当精细，但似乎只备老师，没备学生，牵着学生往老师的圈里跑各个部分显得比较零碎，缺乏条主线。从头到未，只是完成各个部分，似乎缺少了点情趣。于是，利用长假，我再次钻研教材，精心备课，自制课件。创设情景......”。