1、“.....热身运动红灯绿灯西瓜白灯游戏规则。，让我们起来听听吧。听的时候想想什么时候走，什么时候停止脚步不准动。感受乐曲，体验规则理解音乐，感知玩法完整欣赏音乐。，教师与幼儿同扮演发令人表演停下脚步回头看。教师示范讲解，幼儿尝试游戏，那么其余做西瓜的人要做什么呢，在其余的音乐中向前走动，直到音乐结束时，进行逃跑不要被发令抓住，抓住的人就做发令人请简要分析要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光,这句话的内涵以及在文中的作用。灯参考答案命运坎坷，爱家爱子父亲早年丧偶，尝尽艰辛靠捕鱼供我上学，将我养大，时时关注我朋友圈，担心我犯错，借用蛤蟆鱼来劝说。勤劳独立，有情有义不愿跟我进城，仍在农村劳动不愿离开有母亲的影子和味道的家。不爱张扬，富有正气支持我下乡扶贫等，劝我不能太招人眼。灯塔的光指引人走向光明，是无私奉献精神的象征蛤蟆鱼的灯是为了诱捕食物，象征着自私和张扬......”。

2、“.....不能太张扬和自私。这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，同时也照应了小说的标题灯。解析题详解本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。题干问的是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是，这属于综合题，既考查小说中的人物形象塑造形象的技巧，也考查故事的情节主旨和环境。选项，父亲以此情景启示小伟，让他明白为官不贪的道理分析不正确，属无中生有。从孩子，人跟这蛤蟆鱼样，不能太出风头可以看出，父亲想借蛤蟆鱼让小伟明白做事应低调的道理。故本题答案选。题详解本题考查分析文学作品人物形象的能力。本题题干是这样问的结合文章内容说说父亲是个什么样的人。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言动作心理肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分......”。

3、“.....注意各点之间不要重合不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。从小说中的情节小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活动筋骨对身体有好处。可以看出父亲是个朴实的乡下人，切为孩子着想，不想给孩子带来麻烦。从文中父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这些都没错，不要传到朋友圈嘛足以见得父亲的低调做事的性格特点。题详解本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。本题题干是这样问的请简要分析要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光,这句话的内涵以及在文中的作用。考生要注意从人物形象内容主题等角度分析作用。从人物形象上看是父亲告诫儿子的话，足以见得父亲对儿子的谆谆教诲，也能看出父亲的无私和奉献的精神。从主题上看作用，深化了文本中正能量的无私奉献是当下时代主流的主题......”。

4、“.....体会作者以情驭景，以景显情所创设的物我之间完美的融合与统。陶冶学生性情，提高审美能力。教学重点根据散文形散而神不散的特征，理清其形，并领悟蕴涵于形中的神，进步体会散文形神的辨证关系。教学用具投影仪。教学时数课时导入大家是否还记得在初中学过的茅盾的篇著名的抒情散文白杨礼赞这篇散文是不是就是赞颂那种极普通却又不平凡的树白杨树在当时的时代背景下，作者还讴歌了种怎么样的精神北方抗日军民坚强不屈的精神。这种通过个具体形象表现种相似的思想感情和种深远涵义的写作技法，我们称为象征以物寓情板书。今天我们要学习的篇新课文，我国现代杰出的文学家巴金写的散文灯也同样运用了象征手法，大家在阅读时定要细细体味其中的深意。巴金是我国现代著名作家，他生于年，原名李芾甘，是川成都人。他创作的长篇小说家春秋统称为激流部曲，雾雨电统称为爱情部曲。年前的巴金是个什么样子呢通过这篇散文......”。

5、“.....感受他那载着历史重负的脉搏的跳动。课题灯是大家所熟悉的事物。处在黑暗中，人们自然会想到灯。如果情况特殊，人们会更加迫切地需要灯，譬如合家欢宴，突然断电，其心情之迫切是可想而知的了。巴金写这篇文章时，也是处在个特殊的环境中，课本的预习提示对此有介绍。巴金是在什么时间什么情况下写的这篇文章呢当时中国的社会情况怎样教师准备本文的时代背景材料，见教参附文从这些背景材料中我们知道在当时的白色恐怖环境下，作者的信念是无比坚定的，他坚信正义的最后胜利，坚信抗日战争的最后胜利。这就不难看出，本文通过对灯光的描写，表达了作者的爱国热情和对人民抗日力量的坚定信心。既然作者想要表达的是这样种思想感情，那么文章的标题为什么不用高举信念的旗臶作者选用灯作标题有什么特别的用意而灯这个具体的形象又是怎样把那种思想感情贯穿起来呢下面就让我们共同来看看课文是怎样解决这些问题的......”。

6、“.....那么文章开始作者有没有直接写到灯明确文章开始并没有直接写到灯，而是从噩梦中惊醒写起，感到窒闷，便到廊上呼吸寒夜的空气，文章开始便把我们带到了个什么样的氛围非常压抑的氛围。在这样的环境中，个人最渴望的应该是什么呢当然是温暖和光明，那么下面这段是不是由此而写到了灯呢教师朗读第段这段先写的是夜的漆黑片，作者用什么样的修辞方法来写的比喻给我们什么样的感觉多么浓重的夜啊,接着写马路显现出来了，作者是怎么来写这切的浪花似的浮起来，比喻再写夜色逐渐减淡，分辨出山了，分辨出屋了，接着连菜园也分辨出来了。山比屋菜园要远，为什么会先分辨出远处的山，而不是近旁的菜园和屋呢这种细腻而又有层次的描写，是非常符合人们骤入黑夜中视觉逐渐清楚的过程。其实，这个过程中，起了决定作用的是另个具体事物灯光的力量。所以作者在第段便把描写对象灯引了出来教师朗读第段正是这平房里的灯光扫淡了黑暗的颜色......”。

7、“.....这段里面，哪个词语用得最富有表现力扫淡为什么扫字，显示了灯光的力量，秋风扫落叶，淡字和浓相对，淡汝浓抹总相宜，最适合用来表现颜色。从这个词我们能不能推知作者这时的心情起了什么样的变化窒闷之情开始解脱，灯光使作者感到兴奋和不平静。作者为什么不在第段就把灯光推出来呢这段，就像电影里的特写镜头，把讴歌对象灯推到读者眼前，给人以深刻的印象，这比开头写灯，效果要好得多。全班学生朗读第两段。引出灯光后，作者又是怎样赞扬它的呢第段作者写了件什么事推断出灯光什么样的作用作者从目睹黑夜中夜行人走得极快的这件事中，推断出灯光给人以明亮，给人以温暖。这段中有个词用得非常的形象，是哪个这个溜字写出了夜行人什么样的特点同学们有过独自夜行的经历吗我少年时也常走夜路，也比较胆小，夜晚独自回家，常常感到自后有只手。但是只要看到灯光，心里就感到很大的安慰。前面的灯光对夜行人有种自然的吸引力......”。

8、“.....个溜字，就把急欲逃离黑暗急匆匆静无声的特点表现出来了。不仅写出了夜行人的动态，而且写出了夜行人的心态。第段紧接前段，由对于眼前夜行人的揣摹，进而写到自己也有过类似的经验，作者叙述了次在风雪夜里赶路的情景，看见的灯光大不大看见了点豆大的灯光，但作者却受到鼓舞，始终前行，在这里，灯光的第个作用是给人指路，鼓舞人前进。作者虽然写的是生活中的经历，但却启迪人们由此进行更深入的生活哲理的控索人生道路上在奋进，也如同雪夜行路，充满艰难困苦，有时也会迷失方向，这时我们也同样需要盏明灯来指路第段由对往事的追忆转回对眼前的灯的感受的抒写，请同学们迅速用两分钟的时间看遍，并找出句作者直接讴歌和赞颂灯光句子，是句作者思想感情的升华和总结的句子。第段最后这个句子是作者思想感情的升华和总结，所以作者在第段就写到了自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯的认识却没有变，看到灯光不会感到安慰，感到鼓舞......”。

9、“.....表明了作者对于灯的感情愈来愈深，进步揭示了灯的意义。第段作者写到了哪里的灯光呢作者由眼前的灯光又联想到了海上的灯塔，接下来作者在课文写了两个外国的传说，个是哈里希岛上姐姐为弟弟在窗前点灯的故事，个是希腊女教士希洛点燃火炬照亮利安得尔的故事，这两个传说与课文的中心有什么联系只要有灯光，它就能给人以帮助，就能指明方向，就能驱散人们心灵的黑暗，而这正是本文所要表达的中心思想。全班同学朗读段这段的中心句是哪句为什么说它是中心句呢我们先来看几个指示代词所指代的内容，它们指代什么这些光它指代什么我的心灵如此指代什么我们不是单靠吃米活着它指代什么我的心从这几个指示代词的指代内容，我们明白这段主要就是围绕灯和心灵的关系来指出灯光的普遍意义的，所以这段的中心句应是光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。在第十段，作者为什么还要叙述个友人的故事呢作者叙述个友人的故事......”。