1、“.....这个含字用得真妙，让我们齐读第句诗，突出含字。说诗句大意。西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里样学习第句诗诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，低头，却又看见门前的什么门前停靠在岸边的船只边贴船只边叙述船只不在航行吗你从哪个字知道的泊，泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏带的地方。你会解释东吴万里船的意思吗从遥远的东吴航行来的船只那万里在这里是指什么路途遥远现在同学们能解释这句诗的大意吗门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只，船只能沿岷江，穿峡，路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的欢快愉悦舒畅让我们起用愉快的语气读第句诗。体会诗情此时杜甫重返草堂故居，已是安史之乱得以平定的第年，诗人心情愉悦......”。

2、“.....俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。同学们说得真好，我们把两句联起来有感情地读读。表演情境刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春月，阳光柔和，微风徐徐。日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。学生表演真是首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。齐诵全诗。小结这堂课我们齐走近诗人，体会诗人作诗的情形......”。

3、“.....还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写遍。绝句教学设计篇教学目标会认绝迟江泥燕个生字。正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学重难点这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。课时课时教学手段多媒体辅助教学创设情景，揭示课题。同学们，瞧,配乐春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了首著名的古诗板书绝句这个字谁来读绝。绝句就是最简短的古诗......”。

4、“.....每行个字的叫言绝句，每行个字的叫言绝句，今天我们要学的这首古诗就是言绝句。想知道诗人杜甫板书作者是如何描绘这美丽的春天吗让我们轻轻地翻开书，板书，看谁翻得又轻又快。初读古诗，认识生字。请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。古诗中还藏着些生字宝宝呢,他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢,聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。自由读，同桌互读现在老师把他们请出来了，生字卡片谁想和它们交朋友指名认读生字，全班齐读生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语词组你会读吗先自由地读读吧,出示读读认读词语。迟日我们起来看看第个词，谁来读，你来读，其余同学听评价读得准，声音真响亮迟日就是春天的太阳。前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。春天太阳暖暖的......”。

5、“.....照在人身上好舒服啊,你来读。春天的太阳照在人身上，舒服极了你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们起读。泥融春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读老师用手摸摸泥土好软，好滑啊,还有谁想读,难怪小燕子它做巢了。我们起读。沙暖春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读用手摸摸，沙子热乎乎的，真舒服啊,还有谁想读沙滩好暖和啊,好舒服啊,要是能美美地睡上觉，那就更棒了，全班起读。燕子春天天气真暖和，你们看谁来了指名读。轻声小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊,谁再来读小燕子真可爱啊，边飞边叫春天来了，春天来了。谁还想读小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊,起读鸳鸯小燕子飞来了，还有谁来了指导读字音读得准......”。

6、“.....每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍瞧,这对鸳鸯，他们正聚在块说着悄悄话呢可爱吗我们起读。这里还有个词组朋友。谁会读江山丽这个词谁会读个字的词，怎么读，听老师读读。谁再来试试好准春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了,你在春天还看到了哪些美丽的景色春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美,这就叫江山丽。谁再来读男生读，女生读。我们起读。现在我们连起来把这些词语美美地读遍。绝句教学设计篇范文绝句教学设计精选篇绝句教学设计篇之佚名设计理念打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与全程参与，在参与中达到自悟自得。设计特色重在学生参与，激发主体情趣。教学流程及设计意图通过游戏设计，多种多样的铺垫延伸的作业设计......”。

7、“.....既激发了主体的学习情趣，帮助学生走近古诗，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第教时以趣味练习法为主学习绝句你知道绝句的意思吗绝句是古诗体裁之，首句，每行字或字。你知道这首诗的作者吗简介杜甫唐代诗人，自幼好学，岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有多首，被誉为诗圣。，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考诗中描写了那些景物描写的是什么季节的景色诗人在什么位臵看到了这般景色，理解诗句的意思。在内填入描写景物的词语。在上填入表示数量的词语。在上填入表示动作的词语。，体会这些词语在诗中的作用。黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点名词前面都加了表示颜色的。加上这些词有什么作用联系诗句说说理由。请将个数量词分成两类实数和虚数，联系诗句说说千秋万里各说明了什么读读诗句，想想，个动词中，哪些真动，哪些不动。鸣与上是有动感的含与泊是无动感的。再次读诗句，读准泊的字音......”。

8、“.....诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。，感受诗中所描绘的优美景色春天的景色不仅色美，而且形美。感受诗人用词的精妙之处。，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。也可以自己选择诗歌来学习。绝句教学设计篇之建新小学田燕芳教材分析注释鹭种水鸟名，鹭鸶。西岭指岷山。千秋雪终年不化的积雪。泊停靠。简析这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句首，本诗是其中的第首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌......”。

9、“.....后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，动静。第句写西岭积雪，是远景。含字运用拟人手法，十分贴切生动千秋点出时间的久远，更显出其静。第句写门前的船只，是近景。泊，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动万里点出空间的辽阔。这首诗，每句景，其中动景静景，近景远景交错映现，构成了幅绚丽多彩幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。作者简介杜甫，字子美，公元年生于河南巩县现巩义市。十岁起，漫游吴越齐赵。年赴京应试，落第后旅居长安十年。年安史之乱爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了年，写诗两百十余首，其中包括蜀相茅屋为秋风所破歌等名篇。度任检校工部员外郎，故世称杜工部。年携家经水路出蜀，至夔州又滞留年......”。