1、“.....和他也越发担心宝玉将来走‚弑君杀父‛之路等等。文中谈宝玉的地方更多，尤其是挨打后，宝玉对其他人的所言所思，都渗透着他的价值观。教师也可提供些前面章节里表现贾政宝玉思想观点的资料投影，让学生进行对照分析并归纳总结。第回,‛第回不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。‛第回还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。‛第回入展开到父母之间嫡庶之间情人之间婆媳之间主奴之间，请同学们找出两例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括。来探源，黛玉泪眼表真性。言之成理即可肯定。说学生计划授课的班级是高班，该班学生积极性较高，理解能力较强，但文学作品的阅读量不够，鉴赏能力有限，尤其是经过调查发现，全班人，阅读过红楼梦的不到人，而且这些学生对红楼梦的思想和艺术价值感受不深。根据班级的情况......”。

2、“.....让他们阅读红楼梦第回，第十回，第十回，第十回，了解宝玉挨打的前因后果，同时查阅资料，掌握古代伦理家族文化的相关知识。说教材宝玉挨打是粤教版高中年级的教学内容，具体编排在第册第单元小说的第篇，属于文学作品鉴赏的内容。宝玉挨打节选选自红楼梦第十回手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞。宝玉挨打这情节是红楼梦中著名事件之，有人认为是全书的第个高潮，突出表现了封建卫道者贾政与封建叛逆者宝玉父子两代的封建思想和反封建思想不可调和的矛盾，揭露了封建文化的腐朽和丑恶。然而，通过对红楼梦全书的了解和对节选内容的研究，我认为没有把红楼梦第十回情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥中宝玉挨打后宝钗黛玉来探望的情节节选进来是最大的遗憾，因为这精彩的情节不仅能体现人物的性格和思想情感，而且充分地表明宝黛的爱情已经开始超出见倾心男欢女爱的古典的范畴，而接近具有新的理想的近代的范畴。这是教材的不足，对此......”。

3、“.....赏析小说。课标中关于阅读与鉴赏有这样的要求学习中国古代优秀作品，体会中华文化的博大精深源远流长。为形成定的传统文化底蕴奠定基础。注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的心得，展示自己的读书成果单元导读对该单元的建议是学会鉴赏情节的安排人物的塑造和文章的思想意义。根据课标单元导读及对课文的深入研究，我首先分析出本文的如下点教学价值，特点是层层递进，环环相扣，情节的发展具有明显的层次性，高潮的出现非常自然。贾府的主要统治者贾母贾政王夫人以及中心人物宝玉纷纷登场，他们的形象具有很强的代表性。封建正统思想与反封建思想之间激烈的斗争，揭露正统思想的虚伪和没落。学习本文用神态动作语言描写人物塑造形象的方法。符合人物性格身份，很有特色。语言具有丰富的内涵。站在现代教育观的立场上看这件事，提高学生认识。由于时间有限，上述教学价值难以在堂课实现，为了切实落实教学目标......”。

4、“.....使学生学有所获，我将人物形象的分析表现形象的艺术手段以及宝玉挨打文所体现的思想文化意义定为本堂课教学的重点，其中挖掘思想文化意义是本课的难点。说教法在教学过程中，我以个打字为核心，紧扣题目挨打两字，以挨打为发散点囊括整篇内容，设计了宝玉为什么挨打和宝玉该不该挨打，两大问题，通过了解情节分析人物和挖掘意义这个环节按照由浅入深由表如里的层次进行引导学生学会分析和鉴赏文学作品。让学生从文本出发，经过对文本的分析探讨，从而把握人物形象，最终发掘出隐藏在文本情节背后的思想意义，即封建文化的腐朽与丑恶。在教学过程中，主要采用的教学方法是筛选法，激思法，问题导读法，探究学习法。教师通过有意义的问题设臵，引导学生分析文本，进行小组探究性讨论。说过程上述基本设想在具体操作时，主要使用了以下几个步骤导入，由于学生已经阅读了部分红楼梦的资料，所以导入以介绍红楼梦的思想和艺术价值为主......”。

5、“.....引发学生兴趣。环节了解情节感性了解这环节主要围绕两大问题展开，目的是让学生疏通情节，理清情节脉络，此处可以涉及到情节设臵的特点，但点到为止，不展开分析。时间应短。同上。贾母味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以‚孝道‛的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。向思维的兴趣，答案绝不可惟。讨论中，学生有时略显幼稚，只要有文本意识，推想合理，凭借他们仅有的阅历知识面等阐发自己的观点想法即可，即使彼此间产生分歧也没关系，教师应给予充分的肯定与褒扬。教师可参与讨论，亦或旁观引导，最好不做定性的结论。段和第段，并请同学们讨论宝钗黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。带。语言‚心疼‛。神态红了脸，娇羞怯怯。心理暗想若宝玉在外头大事上‚做工夫‛，讨人喜欢了，也不会吃亏。劝宝玉‚你从此可都改了罢,‛解人物，体味人物的真性情，就不妨从‚怎么做‛入手。宝钗黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙......”。

6、“.....但她们的思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗‚圆‛，理智多于情感黛玉‚直‛，情感胜于其他。宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了‚心疼‛之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德明事理的大家闺秀，任何出格之事她都很警醒黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是颗真心，她从不说‚那些混账话‛，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉‚你从此可都改了罢‛，是为宝玉的安危着想。越写得迥异，比如同为封建家长的贾母贾政王夫人等是把越是性格迥异的人越放在处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如黛玉宝钗在宝玉挨打后的表现。定的法，活学活用，越趋于自然越好。，搜集有关资料，以‚宝玉黛玉宝钗人爱情悲剧之我见‛为题写篇文章。红楼梦。家，他善于用个性化的语言塑造人物形象......”。

7、“.....传达人物情感。让我们通过本课共同领略作者精妙的语言艺术。味曹雪芹精妙的语言艺术。进贾府进行比较阅读，纵观人物性格的发展变化，窥视贾府矛盾的展开与激化，了解人物情感发展的脉络倾向，预示主要人物发展的必然结果。，整体了解课文情节和主要人物。红楼梦特别是‚宝玉挨打‛的资料。挑战性的话题，诸如情节人物语言等，甚至于更小的题目，让学生写篇评论或制作相关课件。宝玉挨打教学设计篇你还没注册或者没有登录这篇文章要求至少是本站的注册会员才能阅读,如果你还没注册，请赶紧点此注册吧,如果你已经注册但还没登录，请赶紧点此登录吧,宝玉挨打教学设计篇各位领导老师今天我说课的题目是从宝玉挨打看封建文化的腐朽。生‚手足眈眈小动唇舌‛指的是贾环利用了金钏投井事乘机陷害宝玉。我想，贾环定听到了些风言风语，当贾政痛斥自己时，他方面想为自己开脱，另方面也想借机害害宝玉。所以，就乘机诬陷宝玉调戏金钏致使金钏自尽......”。

8、“.....最直接的原因是宝玉与忠顺亲王府家戏班的琪官蒋玉涵交往，致使亲王派人前来索人，令贾政又惊又气目瞪口呆但深层的原因却是父子之间始终存在的人生观的矛盾父亲希望儿子经常与贾雨村接触长长才干，但儿子却对贾雨村之流厌恶万分，这次与贾鱼村的会面，宝玉‚全无点慷慨挥洒谈吐‛，早已令贾政大为恼火还有宝玉由来已久的厌恶读书专喜在‚内帏厮混‛的毛病这些都让贾政痛心疾首,总之，宝玉的‚不肖‛大致有以下几条结交勾引‛王爷喜爱的戏子，调戏母亲的丫鬟最后导致出了人命，不爱读书不愿与官场之人交往，成天与女孩子混在起师概括得真好。几乎没有什么遗漏了。不过，请大家想想，宝玉挨打的根本原因是贾环的进谗还是宝玉的‚不肖‛呢生我认为主要是由于宝玉自己的‚不肖‛。师为什么呢生因为上面所讲的几件事随便哪件在贾政眼里都是难以接受的。即使没有贾环的陷害，等到忠顺王府来人索要琪官时贾政照样会痛打宝玉。况且......”。

9、“.....贾宝玉对金钏之死多少要负点责任的。其实，我觉得贾政对宝玉的不满由来已久，他想教训教训宝玉的念头早已有了，所以，这次几件事情聚在起当然令贾政气急败坏怒火中烧了。而且，我觉得如果我和宝玉样成天不读书还早恋，我爸爸定也会打我的,全班大笑。教师亦不禁莞尔。师所以，你认为宝玉所作所为确实不好，该好好教育教育下是吗生对。师其实，不光你这么看，小说中的人也大多这么看。再请同学结合课文举例解释。生宝玉挨打后，宝钗说‚早听人句话，也不至今日据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气‛，这几句话说明宝钗认为宝玉是该打的。生黛玉也这样认为的，读‚半日，方抽抽噎噎的说道你从此可都改了罢,‛生还有几处。袭人道‚论理，我们爷也须得老爷教训两顿。若老爷再不管，将来不知做出什么事来呢。‛王夫人闻此言，便合掌念声‚阿弥陀佛‛，由不得赶着袭人叫了声‚我的儿，亏了你也明白，这话和我的心样......”。