1、“.....观察角你能把这个角变大些吗变小些呢试试，和小组里的同学说说你发现了什么预设我发现角的大小与两边叉开张口的大小有关，与边的长短无关。比较角的大小提问谁知道这两个角谁大追问你是怎样比较的预设重叠谈话重叠法比较角大小要注意角重叠的时候，首先把这两个角的顶点重合，然后让角的条边重合，再看角的另条边，如果重合了就说明两个角样大如果没有重合，另条边在外面的角比较大。设计意图让学生自己做出大小不同的角，进步感受角的大小。让学生在观察操作活动中对所学知识有新的体验和感悟巩固练习填空。个角有条边，个顶点。画角时先画，再画。角形有个角，正方形有个角。下图中，是角的在括号里打，不是的打。判断。边越长，角就越大。角的大小与边的长短无关。个角只有两条边，个顶点。数数，下图中各有几个角。把下面这个角按从小到大的顺序排排。填序号设计意图检测学生对角的相关知识的掌握情况......”。

2、“.....能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法板书设计角的初步认识角有个顶点，两条边角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开张口的大小有关角的初步认识教学设计篇教学内容初步认识角是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第单元的内容。教材分析角的认识是在学生直观认识了长方形正方形角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之。教材主要通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。教学目标知识与技能知道个角有个顶点两条边，会用纸折或画大小不同的角，能在图形中找角......”。

3、“.....经历直观认识角的过程。情感态度与价值观能在长方形角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。教学重点知道角有个顶点两条边，会用纸折或画大小不同的角。教学难点角的两边张口越大，角就越大，角的大小与边的长短无关。教学过程创设情境拼图形师同学们，你们喜欢做游戏吗那我们起玩个拼图游戏好不好课件出示拼图要求用根小棒拼成个图形。用根小棒拼成个图形。用根小棒拼成个图形。交流各自拼出的图形教师让学生说说用根小棒拼成个什么图形，用根小棒拼成个什么图形。师用两根拼成的是什么图形请同学们展示下。教师引导学生讨论用根小棒拼成的图形，与正方形角形有什么不同进而告诉学生，像这样用根小棒拼成的图形叫做角，这节课我们就起来认识角,板书课题探究新知联系生活，找角师指导学生指角方法。师说起角啊，其实就在我们身边，看,这是块角板，上面有很多角，老师找到的就是这个角师演示指角的方法先让学生指给同桌看......”。

4、“.....初步感知，认识角抽象出数学中的角。师许多同学不但会找角，还能准确地指角，但是，我们数学中的角是什么样子的，大家想知道吗接下来，我们起来研究这个问题。师描角师刚才我们在角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描下来。认识角的顶点和两条边。师请看大屏幕。课件出示扇子剪刀钟表抽象出角的过程师通过大家的仔细观察，我们找到了许多的角，下面请大家再仔细观察课件演示，这些角都有哪些相同的地方课件闪动角的顶点和两条边同桌互说，进行汇报。师在数学上我们把这点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。看看每个角都有几个顶点和几条边找学生指出黑板上角的顶点和两条边。学生指，教师板书练习反馈。判断下面的图形是不是角为什么下面的图中各有几个角课件出示问题讨论角的大小比较师经过大家的努力，我们知道了数学中的角是怎样的图形，接下来老师和大家进行个活动做角，用条硬纸板和个图钉，做成个活动角......”。

5、“.....师那么你们知道我们画的这些角，哪个大，哪个小吗你是怎样判断的同桌讨论下角的大小和什么有关系讨论后汇报用自己的胳膊形成个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗课件出示主题角的大小与什么有关与什么无关小组讨论，代表汇报。体验感悟，画角。在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师你能尝试画个角吗学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。教师示范画角，边画边讲解怎么画角。再画个角，标上角的各部分名称。练习与巩固。辨认角。课件出示书上第题。数角。课件出示书上第题。比较角。课件出示书上第题。张正方形纸，剪掉个角还有几个角。课堂总结。通过今天的学习，你有什么收获同学们，这节课我们起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，初步认识了角。其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学......”。

6、“.....教学对象年级上学期教学目标结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。通过学习，使学生初步学会用直尺画角。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点初步学会用直尺画角。教学准备情景图，课件。教学过程动画导入，激发学习兴趣出示主题图同学们，今天我们来学个新的知识，先让我们看段动画。播放课件，引导学生发现思考问题。课件情景图中闪动的是什么呀再仔细观察，你发现了什么学生观察后全班交流。这些都是角，今天我们就来学习角的初步认识。设计意图通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。观察实践，探究新知认识角。课件出示剪刀拉罐水龙头等物品。请同学们找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征学生观察物品寻找角，摸摸猜猜看看。同桌交流。全班汇报......”。

7、“.....问你能给角的各部分取个名称吗在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。个顶点和两条边。你能从我们的生活中的哪些地方找到角并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。制作角。教师刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作个角思考下，你可以通过哪些方法制作出个角学生独立思考制作角。把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视指导。学生小组内展示角，交流制作过程。全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。教师演示将角的两条边叉开收拢。问你发现了什么说给小组的同学听听。教师引导学生思考角的大小与什么有关与什么无关画角。我们已经认识了角，也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画教师示范画角，并说明先画个顶点，再从这个顶点向不同的画两条线，就画成了个角。学生练习画角。请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的......”。

8、“.....设计意图通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关并且学会如何去画角。巩固练习，拓展延伸找出课堂中的角，出示课件教师和同学们在教室上课的图画，引导学生独立发现生活中的角。在图形中找出角的个数，出示课件黑板拉近出现教师讲的内容。设计意图练习融趣味性创造性于体。学生在练习过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生的学习兴趣，在活动中充分调动了学生的主观能动性。回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么学会了什么学生总结回答，教师补充。以后我们要仔细观察，希望同学们能在生活中发现更多有趣的数学知识。下课学生先观察，然后再用角板的角比比。角的初步认识教学设计篇教学内容教材第第页。教学目标让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称......”。

9、“.....初步感受角的大小与两边叉开张口的程度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小。让学生在学习的过程中，进步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重难点教学重点直观地认识角，知道角的各部分名称。教学难点理解角的大小与边的长短无关，感受角的大小与两边叉开张口的程度有关。教学具准备课件长方形正方形和角形纸片两根硬纸条和图钉。教学过程创设情景，导入新课谈话同学们，我们已经学习了些平面图形，出示被遮盖中间部分的角形纸片角星纸片长方形纸片圆形纸片你们能猜猜她是什么图形吗谈话同学们真棒,老师还想考考你们，敢挑战吗出示只露出个角的图形提问你们还能猜猜她是什么图形吗追问为什么不猜圆预测圆没有角，其他图形有角揭示课题今天我们就起来学习另个平面图形角。板书角的初步认识。设计意图通过猜图形复习学过的平面图形，引入新知，激发学习兴趣。探究新知教学例课件出示教材第页例图......”。