1、“.....固定上衣，搭配裤子，或固定裤子，搭配上衣哪种穿法最漂亮游戏同学们可真了不起，在这么短的时间内就能解决了这么多数学问题，下面和老师做个游戏猜猜看老师家最近安装了电话，号码是最后个数字是由个数组成的，猜猜，老师家的电话号码可能是多少呢全课总结，体验成功同学们这节课收获可真不小，谁能把自己的收获和大家说说。教师总结表示搭配的方法很多，这节课我们主要学习了连线法和字母表示法，不管什么方法，大家定要记住按定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏。作业让学生找找生活中的搭配现象。搭配中的学问说课稿领悟教材编写意图把握课程维目标数学课程标准在第学段中特别强调要加强实践活动，搭配中的学问是年级上册的个专题活动之。本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。年级的学生已经具备定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合......”。

2、“.....无法做到有序搭配。为此，我设计了以配菜为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。让学生在各种实践活动中，学习按定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学目标使学生通过观察动手操作合作交流等活动，掌握搭配的方法。联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点联系实际通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单最基本的排列组合问题，并且进步体验解决问题策略的多样化。教具学具课件衣服菜名小卡片。活用教材，重在能力培养教学内容的创新处理创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出关注学生的经验和兴趣......”。

3、“.....使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动的材料与环境。这是节实践活动课。这节课我紧紧围绕学校餐厅盒饭配餐这情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，小组讨论汇报都兴致勃勃，参与热情很高。还有就是服装搭配动物园参观路线猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境。充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。教学方法的创新处理关注探究过程，实现自主探究学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。因此，在课堂教学中力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。如在这个情境中我拟定通过连连配餐摆摆配配服装搭配画画从具体事物中抽象出来......”。

4、“.....从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等系列多样性层次性开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式学生的学习方式教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。总之，在本课中，努力贯彻新课标，本着以学生发展为主的原则，重视从学生的实际出发，通过自主探索合作交流的教学方式，引导学生通过动手操作合作交流探究感知的学习方式来经历体验搭配中的学问。为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点，本节课采用了课件辅助教学的方法。在教学的过程中，实施评价主体多元化和关注个体差异。把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容，力求做到面向全体学生，让不同的学生都能感受到成功的喜悦。体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始......”。

5、“.....通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。于是我用谈话引入来激发学生的兴趣，并揭示课题。借助活动体验搭配在这环节中，围绕学校餐厅配菜搭配这主题，我设计了相关的实践活动。为在这里，教师把学生推到主体地位，让学生以同桌人为小组，通过想想，摆摆，配配，记记的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。活动搭配星期的菜谱在这个环节中我通过创设情景，激发学生的学习兴趣。然后让学生从自己的生活实际出发，在自主探究中，初步感知搭配的方法。活动搭配星期的菜在这个环节里，我向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法按定的顺序，才能不重复不遗漏。体验搭配的有序性......”。

6、“.....从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。调动学生的多种感官，参与整个学习过程，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。活动搭配星期的菜谱在这个环节中，我运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力，重视从学生的实际出发，通过自主探索交流，自己解决问题，体验成功，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后，为了给学生个综合运用新知识的空间，我让学生用知识去解决些实际问题，比如服装搭配设计动物园参观的路线，是学生身边经常发生的事情。使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。课末谈本次学习的感受，将课本知识转化为个人能力。这样使学生不仅拓展了知识，同时实现了学科间的整合......”。

7、“.....作业让学生找找生活中的搭配现象。让学生体验到数学与生活的密切联系。总结反思搭配中的学问教学设计篇搭配中的学问是人教版年级上册第单元数学广角的内容，它是在学生已经接触了点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察猜测实验验证等活动，找出事物的组合数和排列数，培养学生观察分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。通过摆摆猜猜记记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用，并会用数学的方法来解决实际生活中的问题。本节课的知识是排列和组合简单的知识，但对学生来说，教师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比较深奥的知识，这是应该正视的问题。在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本思考方法入手科学枚举法。因为学生只有恰当的分类，将事情的各种情况能够列举出来，就能够保证计数时不重复不遗漏这是本节课的重点和难点所在......”。

8、“.....也不要求发现加法原理与乘法原理，而是要求学生通过科学枚举法，感受计数方法。在教学中，为了突破重点，从多方面想办法是让学生认识到排列与组合学习是生活中的必须是让学生通过摆画列表等活动，学习不重复不遗漏的计数的方法。对小学数学课堂，重视数学思想方法的教学是非常必要的。本节课在这个方面做了有益的尝试。搭配中的学问教学设计篇搭配中的学问教学反思搭配中的学问是北师大版小学数学实验教材年级上册的内容，教材中的主情境是是配菜，通过这情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈。学生在完成这个活动的时候，我在进行指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。学生积极思考，勇于表达自己不同的想法的时候......”。

9、“.....有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照定的顺序走的。运用方法，引申练习教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了条路，叫做路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是，学生还解释为什么是条路。总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学感悟数学和体验数学......”。