1、“.....个计量单位，个整体都中可以用自然数来表示，通常叫做单位。讨论单位为什么要加引号它同自然数的意义样吗你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位。本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知单位，这是理解分数意义的关键。抽象概括归纳分数的意义学生尝试自己归纳分数的意义。理解若干词的意义。结合学生发言，板书分数的意义。本环节引导学生由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。分层练习，巩固深化。为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿讲练结合，练为主线的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。引导反思，全课小结今天这节课你有哪些收获对自己的学习满意吗请说说自己的感受和体验。总之本课教学设计，根据学生认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念......”。

2、“.....让学生通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培养学生归纳概括能力。在教学中让学生动手动口动脑，让学生积极主动地参与学习，使学生对分数意义有较深刻认识。分数的意义教学设计篇教学目标在初步认识分数的基础上，经历动手操作，自主探索，合作交流的过程，进步理解分数的意义弄清分子，分母，分数单位的含义掌握分数的读写方法培养初步的观察能力，动手操作能力，抽象概括能力和与同伴合作学习的意识教学过程，创设情境，温故知新创设猜谜情境师用以下成语各打个数分为百里挑上下十拿稳寻找认知起点师指这些都是什么数除了这几个分数，你还知道其他的分数吗请你在纸上写个分数，并读给同桌听师你已经知道了哪些有关分数的知识大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读，写分数，有的学生还会计算同分母分数加减法，知道真分数和假分数师你还想知道什么根据学生发言，揭示今天学习的内容分数的意义板书课题，合作交流......”。

3、“.....老师为每个小组提供了些动手操作的材料个圆片，盒水彩笔，只熊猫图，朵花图等请每人用拿到的材料来表示学生操作后，小组交流，教师巡视并参与，指导小组讨论交流师哪组愿意来说说，你们是怎样表示的生我把这个圆片对折，其中的份就是它的师还有哪些同学是运用对折方法表示的每组的号，号，号同学都把材料举了起来生只熊猫是只熊猫的生朵花是朵花的师指号同学你是怎样表示盒水彩笔的的生盒水彩笔有枝，把这盒水彩笔平均分成份，每份是枝，枝是这盒水彩笔的师每盒水彩笔的都是枝吗为什么生我用枝表示这盒水彩笔的，因为这盒水彩笔共有枝师刚才同学们用不同的材料表示了，现在老师把你们说的用图表示出来出示图把个圆平均分成份，在每份中都写上是不是这样归纳师刚才同学们在表示的过程中，有什么相同的地方板书平均分有什么不同的地方分的材料不同师有的是个圆片，也就是个物体，板书个物体也有的是个计量单位，如米长的绳子......”。

4、“.....如盒水彩笔，只熊猫，朵花，我们称它们为个整体板书个整体你还知道哪些事物可以看作个整体吗生个班级生摞本子师个物体，个计量单位，些物体组成的整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位在个物体，个计量单位，个整体上用彩色粉笔覆盖板书单位师既然个物体，个计量单位，个整体都可以看作单位，那么我们刚才表示的过程就可以概括成把单位平均分成份，表示这样份的数就是板书还可以表示什么师只要把单位平均分成份，表示这样份的数，都可以用来表示师红色部分用分数怎样表示黄色部分，蓝色部分呢生都可以用表示师为什么都用表示生因为都是把这个长方形平均分成份，表示这样的份的数师黄色部分和蓝色部分共占这个长方形的几分之几出示师请用分数表示个红色的圆生生师为什么同样是个红色的圆，可以用两个不同的分数表示你是怎样想的生把个圆平均分成份，个红色的圆是份，占生把个圆平均分成份，个红色的圆是份......”。

5、“.....并且能根据图意说出相应的分数知道了把单位平均分成几份，表示这样份的数就是几分之，表示这样几份的数就是几分之几那么，到底什么是分数呢生把单位平均分成几份，表示这样几份的数，叫做分数师他说得完整吗谁来补充生把单位平均分成几份，表示这样份或几份的数，叫做分数师打开书第页，看书上是怎么说的还有什么问题解释师指，根据分数的意义，你能说说这几个分数所表示的意义吗学生回答师你能结合这几个分数说说，分数的分子和分母各表示什么意思吗生在个分数中，分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份师把单位平均分成若干份，表示这样份的数，叫做分数单位板书分数单位师的分数单位是什么它有几个，呢指名回答后，同桌互相交流自己写的分数的意义及分数单位是什么，巩固反馈，深化理解书面练习完成练练第题用分数解决实际问题请发过言的同学站起来，发过言的人数占全班人数的几分之几找个未发言的同学站起来......”。

6、“.....为什么表示的分数在变化现在发过言的人数占全班的几分之几为什么变化了，课堂总结略分数的意义教学设计篇本单元内容的结构及其地位作用分数的意义位于年级下册第单元第课时，本单元是学生系统学习分数的开始。主要学习内容有分数的意义，分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。学生在年级上学期的学习中，已借助操作直观初步认识了分数，知道了分数各部分的名称及含义，会读写简单的分数，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。这些都为本单元的学习打下了基础。教学目标使学生知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义及单位，知道分子分母和分数单位的含义，并在学生探究学习的过程中培养学生的抽象概括能力。教学重点理解分数的产生和意义，认识分数单位......”。

7、“.....说教法牵引法学生已经能将个物体平均分若干份，并能用分数准确表示各部分大小，由此我引导学生由平分个物体过渡到平分些物体，知识牵引过渡，降低了学习难度。归纳法在年级学生已初步认识了分数，本节课通过引导学生平分些物体，得到些分数，在原有基础上，更加深了对分数的认识，进而归纳概括出分数的意义指导练习法学生理解了分数的意义，认识了分数单位后，通过几组练习题，加深学生对概念的理解。说学法小组合作动手操作探讨分数的意义。让学生知道单位是什么，平均分了几份，这样的几份表示什么。学生在独立思考后，再小组探讨交流汇报，理解各个分数的具体含义。说教学过程导入新课课前让学生猜谜语，激发学生的好奇心和求知欲，从中引出本课教学内容。如分为心意上下。探究新知理解分数的产生及意义课件出示将个苹果平均分成两份，每份是多少这份怎样表示能用整数表示出来吗课件出示苹果图，学生用分数表示出来......”。

8、“.....师你满意吗生不满意。师那像你们能再来解释解释吗生因为它要分成份的话，是论份，而不是论块。这两个方块组成了份，是份中的份，所以是师鼓掌说得非常经典论份不论块看来呀，这是个难点，刚才同学们提的问题很有价值，我们要想得到个分数，必须要把个小方块看成个整体。板书而这两个小方块或者个小方块只是这个整体的部分。生拿根小棒来分师板书师我教你，行吗看你是不是真正理解了，我把根小棒看成个整体，平均分成两份，其中的份是，那这份是几根小棒呢棍看来真正理解了你想展示生面小旗师看来呀，我们要得到个分数，必须先把它平均分成几份，取出其中的几份，就得到了。师经过小组讨论，我们得到了很多分数，以前我们已经研究过分个物体板书，分个计量单位板书，今天我们主要研究分多个物体组成的个整体板书。我们还知道，个物体，个计量单位都可以用自然数来表示......”。

9、“.....生答也可以用自然数来表示，通常把它们叫做单位板书师小结看来，不论个物体，个计量单位，还是个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位。生质疑上面为什么带引号生答因为可以代表个物体，个计量单位，个整体，不同于自然数，在它上面加上引号，表示很特殊。师除了这些例子，你还能举出单位的例子吗生师刚才同学们举得都是个物体的，还能举出些别的吗师同学们的想象力可真丰富，看来真正理解了单位，世界万物，小到颗沙粒，甚至细胞，大到宇宙空间，我人研究谁，就可以把它看作单位。那么你能结合刚才的这些例子，用自己的话说出什么叫分数呢同桌讨论生刚才都是说分个物体，还有没有别的啦师不错，看来大家都已经明白了，下面我们看看数学家是怎样归纳的。放电脑，伴音乐请大家默读下，比你们总结的怎么样语言简洁明了，这就是我们这堂课要学习的分数的意义板书闭上眼睛，再把这句话理解下。师你能通过这些分数......”。