1、“.....对学生有很好的启发和教育作用。课文内容很好理解，关键是引导学生透过文本感悟课文内涵。首先，扫清字词障碍，为学文做铺垫。指导学生识字写字仍是本课重点。学生先初读课文，在读文过程中圈出本课生字生词，先用自己的方法识记，然后交流识字方法，在交流中加深印象。其次，通过语言文字品味文本内涵。在指导学生准确流利朗读课文之后，我引导学生交流‚平平搭了几间房‛‚间。‛‚这间房都给谁住‛‚间给爷爷和他的书住间给奶奶和平平住间给爸爸妈妈住。‛‚还有间给谁住呢‛‚给没有房子的人住。‛‚哪些人没有房子住‛‚孤寡老人‛‚流浪汉‛‚没有父母的孩子‛‚灾区的人‛‚从这里你觉得平平是个什么样的孩子‛‚有爱心的孩子。‛‚是呀，平平不仅爱家人，还爱其他人，如果平平现在又搭了许多房子，你说他会让哪些人来住呢‛在师生对话的过程中启迪学生思维，激发他们的情感。平平搭积木第课时教案篇佚名教学目标认识个生字......”。

2、“.....认识新偏旁正确流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。理解内容。解决问题。平平用积木搭什么平平为什么搭积木你还有什么问题读了课文，你想到了什么呢不但要想着自己，还要想着别人。感情朗读课文。学习生字。投影出示生字。自由读。呢啊读轻声。指名读。齐读。小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。小组合作学习生字。给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，会儿提出来。全班交流。小组汇报去偏旁平加法搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。指名说指导学生用‚呢啊‛说话。‚呢‛般用在句尾。表示疑问的语气。如你怎么不读书呢‚啊‛般用在句尾。表示赞叹的语气。如这的景色真美啊,练习。连连。部首和熟字组成新字。小组竞赛。齐读课文。第课时齐读课文......”。

3、“.....第，在教学时可以运用多媒体，如展示积木可以搭很多不同的东西，就可以充分运用多媒体，来调动学生的积极性，而在课文阅读的时候就完全可以不用多媒体，这样不但增加学生阅读时间，而且也让学生从小养成爱看书，习惯捧着书本读书的习惯。第，在运用简笔画教学的过程当中，我也欠考虑，造成了简笔画的多余。第，在指导阅读的过程中，我采取的阅读形式还不够丰富，这样就显得有些机械，不能发挥阅读的强大作用。第，在对学生的评价上，我应以鼓励为主，而不是批评。最后，就是对于临课堂上发生的特殊事情还是不能很好地处理，缺乏应变能力。平平搭积木教学反思语言是思维的外壳，读是理解的前提，是体会和传递感情的重要方法。本课的教学设计强调以读代讲，将读的训练放到对话情境中，指导学生读出问答的语气强调以练代讲，读练结合，指导学生模仿说话，加深对课文的感悟，提高学生说话的能力创设问题情境，以读代讲，以练代讲......”。

4、“.....儿歌的理解对学生来说没有什么难度，教学中，教师努力为学生创设了对话问答的情境，引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，用儿歌中的句子回答老师的问题，既是对学生儿歌理解情况朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中，更好地读出回答的语气。通过与教师的问答，同学间的问答，反复朗读，感受问答的语气，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同。减少无效讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。提高了朗读能力。同时，设计了平平还要搭很多很多的房子，给住。的练习，通过反复说话，体会很多很多的用法，感受平平心中有他人的思想。珍惜孩子独特的感受。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。本课教学中我努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。注重对学生能力的培养。走进新课程......”。

5、“.....如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，并在教学过程中让每个孩子都得到发展。本课教学中我注重培养孩子们的识字能力，在随文识字的过程中，教给他们多种识字的方法，并互相交流，互相合作。还注重培养他们的说话能力，年级孩子，组织语言能力还比校差，因此我有意在课堂上安排了说话练习，并与识字相结合，使学生在字词句这样个淅进的过程中训练了说话能力，积累了语言。平平搭积木教学反思在教学平平搭积木这课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问看了课题后，你想知道些什么有些学生手，平平用积木搭什么平平为什么要搭积木平平搭得怎么样通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子......”。

6、“.....还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗为什么你想对平平说什么在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解积累发展语言激发情感的重要途径。新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了平平搭了间房，间给爷爷和他的书住间给奶奶和自己住间给爸爸妈妈住间给没有房子的人住他还要搭许多的子，给大家住。在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下......”。

7、“.....平平搭积木教学反思走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多些形式，让每个孩子都得到发展。很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完平平搭积木后，我问他们你们读懂了什么其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。我读懂了平平会搭积木。我读懂了平平搭了间房。不敢再请了，我是犯了个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢,记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到，忙引导学生反复读。读了多遍......”。

8、“.....要说说为什么这样认为。在遍遍读的基础上，这次可以说的小手如林了。我觉得平平是个乖孩子，因为我认为平平是个能干的孩子，因为我认为平平是个想象力很丰富的孩子，因为平平是个很会关心别人的孩子，因为平平是个很有创意的孩子，因为接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等，每条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的爱学习他们也解释为不爱学习就搭不好积木,读确实能读出东西来啊,那你们认为哪个特点最主要这下好，都说自己说的特点最重要，真是个乱字了得,下面老师读，你们接着读好吗我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来是平平很关心别人,平平心里为别人着想,读，是种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们......”。

9、“.....这不正是我们所希望的吗只有让孩子民主自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受,。理解内容。解决问题。平平用积木搭什么平平为什么搭积木你还有什么问题读了课文，你想到了什么呢不但要想着自己，还要想着别人。感情朗读课文。学习生字。投影出示生字。自由读......”。