1、“.....提高效率。品读韵文，识记词语。过渡下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧,爷爷奶奶小丁丁瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢我们快来和他们打声招呼吧,出示词语爷爷奶奶小丁丁指名读这几个词语中藏着个秘密，看看他们的读音，你发现了吗指名说后边个都是轻声音节像这样表示称呼的词，你还能说几个吗指名说。有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀,小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗指名读。瞧，多幸福的家人啊,我们起热情地喊喊他们。学生齐读。竹椅蒲扇萤火虫这家人在干什么呢出示词语，指名读这行词语中，哪些字音要注意谁来做小老师提醒大家萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。出示竹椅图瞧，这是把竹椅，它是用什么做的竹子那木头做的椅子就叫木椅，所以，椅字是木字旁。出示蒲扇图这儿还有把蒲扇介绍蒲扇是用蒲草做的，出示蒲草图所以蒲扇的蒲是草字头......”。

2、“.....怪不得扇的下面是个羽，祖孙人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读读这行词语。牵牛织女北斗星你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢小丁丁听得多入神啊,连赶来的萤火虫也在静静地听呢,爷爷讲的故事，你们想知道吗师讲述牛郎织女出示牛郎织女图片这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，颗是牵牛星，颗是织女星出示牵牛织女星的图片出示词语，指导读好牵牛织女这儿还有组星星，出示北斗星我们起来数数这颗星连起来像什么呀这颗像勺子的星星就叫出示北斗星也叫北斗星，多有趣啊,指名学生练读。指导情感朗读多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读读这组词。指名读，去掉拼音还能读好吗听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空......”。

3、“.....夜晚繁星亮晶晶拓展过渡你还知道哪些星星的名字指名回答北极星启明星火星出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数数，颗两颗颗颗多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢出示繁星，指导读，注意后鼻音。你们看，这满天的星星像什么像珍珠钻石珠宝眼睛为什么根据学生回答，相机出示词语亮晶晶。谁来读好这个词请小老师教读。应用说话天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的出示夜晚。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读读这行词语。指导朗读。设计理念这环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。情趣朗读，感悟意境。出示行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读开火车读，指名读，分组读。听同学们读得这样好，老师也想读。教师配乐朗读学生评价。点拨老师能够读得这么好......”。

4、“.....你们也会这样想象吗请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解夏天的夜晚真美啊,满天的繁星亮晶晶的。爷爷奶奶小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在旁慈祥地笑着。多么幸福的家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们起共度快乐时光了。训练说话刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景你也能用我们课文里出现的词语说说吗带着我们的想象起读读吧,听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱唱。播放小星星伴奏曲。设计理念利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲小星星改词歌唱，增强了趣味性......”。

5、“.....又起到放松和调节的作用。巧记生字，指导书写。出示生字指读组词。萤火虫带来了这课的生字，谁会认谁能读字组词。谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝教写牵扇。猜字谜大平头，牵头牛。牵羽毛飞落窗户下。扇出示字卡牵扇请学生观察牵字在田字格中的位臵。教师边讲解边范写大字变小当帽子，捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，头牛儿站中间。提示牛的竖在写在横中线上。开火车读个别读齐读课开始用声情并茂的语言导入课堂，接着用闯关的方法复习检查昨天学过的知识，由旧知引进新知，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。启发想象，指导朗读启发谈话师同学们已顺利的闯过关，能那么正确流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢教师指名交流怎样有感情朗读。教师根据学生回答小结要想做到有感情朗读韵文，必须做到眼中有画，心中有情板书样子注意轻重急缓板书变化......”。

6、“.....学生小组学习。学生在小组里练读，并互评教师巡视指导。指名朗读评议。师谁愿意朗读喜欢的词串以第条词串为例学生朗读行词串后，教师组织评议。师你觉得他读的怎么样教师根据学生回答随机指导，强调抓住动物的特点。再指名学生朗读该行词串，师生再评议。教师小结从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到个个鲜活的动物呢通过赛读赏读的形式组织学生读好其他的词串，教师引导学生自评互评。交流练习读小组练读学生互评个别读评议交流语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。这环节要注意教师评价的指导性针对性激励性，切忌单匮乏的评价。回归整体，全文诵读师又次愉快的野生动物乐园之旅......”。

7、“.....感受押韵。提示读词串和读诗样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。引导学生用多种形式诵读韵文背诵小结刚才，我们通过这种读书方法手指板书学习有感情地朗读韵文，同学们掌握很快，读出了韵味，希望你们今后能运用这样的方法来学习。生读词串指名读男女生赛读师生赛读拍节奏读加上动作读指名背诵齐背，词串教学要重视诵读，诵读注重个熟字，注重品味体验和情感的投入，提倡声像同步，所以只有熟读后学生才能充分感受韵文的独特韵味。熟读成诵又能帮助学生积累语言。积极引导，自主识字记忆字形。出示个生字并认读袋狮猩师有什么好方法记住这个生字学生汇报交流。提示教师注意概括记字方法指导书写。师说说怎样写好这些字，写时应该注意什么师范写展示学生的书写，教师组织评价。交流学生仔细观察。学生练习描红，临写两个。让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。步步的设计......”。

8、“.....由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。迁移拓展，达标反馈选择正确读音并画上线狮子ǐ猩猩īī连线题百兽之王啄木鸟沙漠之舟狮子森林医生骆驼跳远冠军袋鼠森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有的，有的，还有的。我喜欢，因为指名朗读野生动物儿歌猩猩棕熊，你们好,麋鹿爱吃鲜嫩草，仙鹤孔雀常比美，鹦鹉舌灵活，专挑人话学，机灵活泼是猴子，爬树高手把它数，大象身躯高，老虎林中王，大嘴狮子吼叫，吓得斑马转身跑，最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面装着小袋鼠。动物世界真奇妙，神奇动物真不少,练习交流拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。让学生从识字朗读积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。总结升华，渗透环保教育师同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少......”。

9、“.....世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，个大学生曾经为了救只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了首歌个真实的故事，我们起来走进她的故事。播放歌曲走过那条小河，你可曾听说，有位女孩，她曾经来过个大学生为了救只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她样担任起保护地球，保护地球上切生灵的责任。就让我们起高呼全体学生读走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友野生动物。听歌听歌随唱齐读韵文如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，我通过故事歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华......”。