1、“.....做好读书姿势，听老师读儿歌也可以轻轻地跟老师起读。学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要边读边把树的名字圈出来。学生选择自己喜欢的句子朗读教师引导学生评价，分句指导读正确。学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。预设没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。预设圈画的树名不同。如有的学生圈梧桐，有的圈梧桐树。教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈梧桐更合适。同桌互读互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片通过图片辨认，知道松柏指松树和柏树。发现规律，巧记生字梧桐枫松柏杉桂桦，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。预设发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导木字旁表示字意和树木有关系。这是形旁表意。预设发现右半边的字和整个字的读音相近......”。

2、“.....如桐枫杉，随机彡字源讲解另种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如梧柏桦松。小结这些字右半部分的读音和整个字的读音有的样，有的相近。像这样形旁表示意思声旁表示读音的字叫形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。，猜猜其他树名。出示橡树樟树石榴树。学生尝试认读树名。据文找树，读懂第句儿歌杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。教师根据学生发言，在高字下面画上波浪线，这就是杨树的特点理解杨树高。，读懂树的特点。学生自读第句儿歌，找到榕树梧桐枫树松柏的特点，用波浪线做记号。据文找树摆学具小组合作，根据找到的梧桐枫树松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。同时，邀请组学生到黑板前面板演各小组对照黑板，检查是否摆放得样，说说这样摆的理由。随机理解壮像手掌秋天叶儿红季披绿装。随机指导朗读读出树的特点可以加上动作师生对读......”。

3、“.....通过给掌和装组词找朋友，帮助识记。尝试背诵第句课文提示可以看着黑板上的图片来背诵。指名让学生大致理解意思，教师补充说明。布置作业你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的种并说说喜欢的原因。部编版年级语文上册树之歌教案设计篇教学目标会认本课个生字，会写个生字。正确流利地朗读儿歌，并背诵全文。通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观教学重难点学会本课生字，识记生字字形并正确书写。朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第课时图片导入，引入新知课件出示几种常见树木的图片，如杨树枫树梧桐树桂花树等。指名学生说说认识图片上的哪些树木。根据学生的回答出示树名。看图，说说每种树的外形特点。与同桌合作，说给同桌听。几人组，说给小组伙伴听。如杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌......”。

4、“.....合作识字教师范读课文，让学生圈出生字。用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。分组合作学习生字。互相当小老师提醒字音。桐掌枫松装疆都是后鼻音。桦化同音，是拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。梧银是整体认读音节，要直接发音。耐的声母是，是鼻音。拼读音节，正字音。读词语，掌握生字。进行识字比赛，看谁记得又多又快。教师指导记字形。自学生字，指名说出这些生字的共同点。杨梧桐枫松柏桦棉杉桂都是木字旁，起到表义作用正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容。背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点难点会认梧桐等个生字，会写杨壮等个生字，了解课文内容。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备，制作多媒体课件。教师，做字卡。学生课时安排课时。教学过程图片导入，激趣说话杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂种植物的图片......”。

5、“.....学生读出名字。，说话练习。教师指导学生运用它是什么树，有什么特点说说图上的内容。例如杨树高大挺拔。同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了首儿歌里。快来找找，认识下它们吧,板书课题树之歌初读儿歌，识记形声字课件出示课文朗读视频，学生找找儿歌中的树朋友。学习生字。课件出示生字学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。讲解生字教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。左右结构左窄右宽这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。指导书写。观察会写字，选择最喜欢的个字，说说它是怎样写的。教师指导书写。明确笔顺，示范书写学生描红，每字对比书写两个。组织学生展开识记生字游戏。去拼音认读生字。找朋友。老师手里拿木字旁，学生手里分别拿吾同风公白华。口令我是枫树的枫，我的朋友在哪里拿风的学生跑过来，并对口令。编字歌。教师示范编字歌的语言形式......”。

6、“.....课件出示梧桐的梧木字旁遇到吾，伸出手来交朋友，梧梧梧，梧桐的梧。其他生字都用这样的句式编字歌。教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。课文讲解默读课文要求读准字音读通句子。思考树之歌共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。树之歌表现了大自然树木种类丰富，共描写了几种树木，讲解课文。齐读第句，思考梧桐树叶像手掌运用了什么修辞手法比喻梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么齐读第句。思考这句话告诉我们什么松柏季披绿装运用了什么修辞手法拟人齐读第句。思考从这句话中，你发现了什么齐读第句。思考你知道大自然中还有哪些活化石。情感体验齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。拓展说说你知道树还有哪些知识延伸课件出示句和树有关的谚语十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立......”。

7、“.....会写杨桂等个生字。多种形式朗读课文，能熟读成诵。通过读文看图，初步了解种树木的特点。了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。教学重点认识梧掌等个生字，会写杨桂等个生字。多种形式朗读课文，能熟读成诵。通过读文看图，初步了解种树木的特点。教学难点了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。课时第课时教学过程谈话激趣，导入课题同学们，今天老师给你们带来了位神秘的朋友。想知道他是谁吗课件出示树精灵你们可真热情,瞧,就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢,他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的生梧桐树。他又悄悄地走进了我们的校园，变成了季常绿的松树，还有高大的杨树。哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀,瞧瞧,来到校园的树精灵，可点也不闲着......”。

8、“.....你们想听吗这就是今天我们要学习的课文，树之歌。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师起写写。讲解课题，齐读课题。读课文初读课文，读准字音，读通句子。同学们，树精灵带来的树之歌可有趣了，你们想读吗那还等什么，拿起书本自己来读读吧,师范读你们读书的声音清晰又好听,听，树精灵在鼓掌呢,老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。自由读，圈画树木名称树精灵还给我们带来了任务呢,同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗快快自己读读，找出树木朋友的名字圈起来吧,同学们，那就赶快去读读，圈圈吧,课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。认识木字旁的生字认读词语齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。认识形声字出示生字孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗都是木字旁的生字，了解形声字特点。其实有许多树木名称都有这个特点呢......”。

9、“.....同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧,树精灵说了，这次，他要好好听听树木的名字哦,认识其余生字同学们，还有组生字宝宝也想要认识我们。这组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人起读读吧,读完之后，可以交流下自己的识字方法。你觉得哪个字最难记呀你们都用了什么好方法谁来说说。请学生来说说,教师补充疆的字理演变，并指生组词。有了好方法，定记得更牢了,试着起读读吧,师生接读认识树木特点同学们，这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们起来读读课文，再跟他们熟悉熟悉吧,师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢同学们，你们自己能像这样，来读课文吗男女生接读。看卡片，识树木树精灵同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。拍手读这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏......”。