1、“.....准确的把握了教材。这也是引导学生和课文进行对话的基础。其次，注重了学生与文本的对话。候老师在第课时，引导学生通过自主读书指名读书教师范读学生再读，再次指名读的形式给了学生充分读书的时间，自由读好文本，实现了学习目标。在自主读书时，候老师给学生明确了要求，要求学生读准字音，读通句子，注意情感体验。在指名读书时，教师给予了及时评价和鼓励，记得有位同学在读句比较长的句子时，没有注意停顿，老师及时的指了出来，并进行了范读，让这位同学再读时，候老师说了这样句话再读，你定能读的更好。句平常的话，却坚定了学生读好书的信心，其激励的效果也是不言而喻的。在老师范读时，我更领略了候老师读书的功底，候老师那富有情感的读书，把学生带到了情境之中，让学生从教师的范读中获得了情感和体验，以至于让学生再次读书时，很快的体验到了课文的内涵。在学生学习过程中......”。

2、“.....帮助指导点拨学生学习学生和教师起跟教材进行民主对话，实现了知识技能情感态度与价值观目标个性化的自主建构。通过读文本，读出自己的感受，这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。体现了老师的主导作用和学生的主体地位候老师在本次教学中，真正起到了主导作用，也真正的体现了学生的主体性。候老师让学生在标画描写明明笑的句子后，进步引导学生从不同的笑中体验课文的内涵，咯咯的笑是什么样的笑如果不是盲童笑的像个天使从这句话中你仿佛看到了什么每次从菜场经过特别爱笑从特别爱笑中你读懂了什么明明坚定自己看到光明的信念从哪些地方能看出来从捐献眼角膜，明明感受到了什么等等系列的引导，拓展了学生思维的空间。从候老师步步的引导中，学生步步的理解了课文的内涵，感悟到了社会生活的美好，要热爱生活，再接受别人的爱的同时，要学会去关爱别人。候老师在课堂上调动了学生的思维，提高了学生学习的主动性，在课堂上不断地设臵些疑问情景......”。

3、“.....让学生自己分析思考得出结论。从而促使他们更加自觉主动地对该课文深入地钻研和学习，使自学能力不断得到提高，主体地位逐渐得到加强。所以说，候老师不仅仅是信息的传递者，还是学生学习主动性的启动者，学生思维领域的开拓者。人教版年级下册语文太阳教案篇教学目标会认个生字，会写个生字。正确读写传说寸草不生差不多摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜比较杀菌预防等词语。朗读课文，背诵课文最后个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的些方法。教学重难点朗读课文，背诵课文最后个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。教学课时课时。教学过程第课时故事导入讲神话故事。配乐质疑这是真的吗你了解太阳吗你想了解太阳吗今天我们就起来研究这个神奇的大火球。学习课文太阳板题读题......”。

4、“.....明确读课文要求正确流利把不会的多读几遍。边读边认字。边读边想课文讲的什么内容认读生字和词语请小老师教读生字正音指名扩词课件演示的目的是利用这个传说，说明古时候的人们不知道太阳与我们之间的距离，以为用箭就能射到太阳，从而形象地引出太阳离我们地球很远这个问题。为下步的学习做好了准备。介绍完太阳的特点，作者以太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切这样个转折句式，将内容转向。作者列举了动物，植物，煤炭，人类健康，气候变化等实例加以说明。最后，以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界加以总结，更加形象地说明太阳对地球及人类的重要性。进行语言训练，练习口语表达，是本课的重点。在课堂教学中，我们设计了以关联词语的运用为重点围绕太阳与地球及人类的关系进行训练。这方面收到了良好的效果。这是篇常识性说明文，很容易上成常识课，因此，教学中，我们牢牢抓住口语表达这条线，将太阳的特点......”。

5、“.....扎扎实实地进行语文学科的语言表达训练。将语文学科的工具性与人文性进行巧妙结合。为突出语文学科特点，我们运用训练语言表达的方式用关联词说话，将课文的内容线，结构线，情感线串联起来，使语文的工具性与人文性得到巧妙结合工具性体现在口语表达引入关联句式人文性表现在爱科学，爱自然，爱太阳。老师还出示课件，展现了风景植物动物风云雨雪的图片，请学生用因果句式来表达。这个环节的设计，既使学生更深刻地感受到太阳与地球及人类的关系，又很好地锻炼了学生的表达能力。在学生了解了太阳的特点和太阳与地球及人类的密切关系后，会自然而然地在心中升起对太阳的赞美之情，并且会产生探求科学知识的兴趣。因此，我们在课堂教学的最后设计了赞太阳诗歌创作活动，目的是为学生搭建平台，让他们有抒发情感，展示自己的舞台。同时在课外延伸上，可让学生继续搜集有关太阳的知识，对太阳进行更深层次的认识......”。

6、“.....在这环节里，老师激发了学生对太阳的赞美之情。进而让学生用诗歌的形式来在赞美太阳。音乐也同时响起。学生在种祥和愉悦的气氛中用笔抒发着自己的情感。当学生用饱满的感情朗读出句句诗篇时，思想也得到了升华。最后，老师布臵了作业利用你了解太阳的知识自做有关太阳为主题的手抄报，这为学生拓展课外知识提供了个机会。总之，我认为本堂课体现了语文学科工具性与人文性的统，符合新的语文课程标准，课堂上学生在获得知识的同时，切实地提高了能力。通过我们小组合作，完成了太阳课。这个过程中我们组的各位老师，团结互助，开动脑筋，使大家的讲课水平均有所提高。人教版年级下册语文太阳教案篇我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣......”。

7、“.....我在语文课堂上经常倡导能动自主师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出个知识点提出个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对焦躁的躁字出现混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的自然段，整体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。自然段，写出了单独的朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的......”。

8、“.....读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。人教版年级下册语文太阳教案篇活动目标纲要中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。学习仿编诗歌，并能展开想象，画出太阳下美丽景色。教学重点难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点......”。

9、“.....寓教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备知识经验准备教师在活动前利用散步谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。物质准备与诗歌内容有关的课件各种各样简笔画每人张蜡笔若干种太阳的歌曲磁带背景音乐。活动过程本次活动，以新纲要为指导，从理解感受体验大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式开放式直观式的教育活动中，自主地能动地创造性地学习。让孩子真正理解并学会仿编，我将活动设计成了两大部分第部分幼儿通过直观的看听想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。第部分提供幼儿孩子定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。具体安排如下第环节提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草花朵苹果和娃娃的图片。设计提问这里怎么是灰灰的小草花朵苹果和娃娃他们怎么啦让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系......”。