1、“.....作者为了保住祖国美好的东西，‚愿把寿命的分之折去‛，不仅抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。文章是怎样将自然的‚客观色彩‛故都的秋色与作家内心的‚主观色彩‛个人的心情，自然地融化在起的举例说明。明确第自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景地面上，爬着颜色的牵牛花天地之间，间或出现两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声。这里静中有动，绘声绘色，自然界的‚客观色彩‛，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。但是，画面上笼上了层作家内心的主观感情色彩。‚租人家椽破屋来住着‛，‚在破壁腰中，静对着‛‚牵牛药的蓝朵‛，而且认为牵牛花是‚蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下‛......”。

2、“.....画面中底色都是青蓝灰白等‚冷色‛，‚驯鸽的飞声‛反衬出秋晨的寂静。由此可见，这段文字能将自然界的‚客观色彩‛故都秋色与作家内心的主观色彩个人心情，自然地融化在起，‚情‛与‚景‛达到完善的交融与统。文中写‚青天下驯鸽的飞声‛‚秋蝉的衰弱的残声‛‚息列索落‛的雨声，‚缓慢悠闲‛的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因明确这是运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，‚青天下驯鸽的飞声‛等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。鉴赏要点以情驭景，以景显情，情景交融，浑然体。作者身处在社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求‚清‛‚静‛，并笼罩着淡淡的‚悲凉‛。正因为这样，他笔下的秋味秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩着池层主观感情色彩。文章不写富有‚暖色‛和香山红叶，也不写游人如织的园而写作者‚租人家椽破屋住着‛，‚在破壁腰中......”。

3、“.....‛但是，‚故都的秋‛，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰,作者只用了廖廖数语略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清静悲凉之中。切景语皆情语，‚物‛‚我‛之间完美的交融和统，显示了作家的卓越的艺术才华，它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。语言明白晓畅，简洁清丽。课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心的锤练，认真琢磨，细腻清新的叙写里，充满了诗情画意，展现了优美的画面，给人以高度的艺术享受，琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写‚像花而又不是花的那种落蕊，‛‚在灰沉沉的天底下，‛这两段文字象轻轻飘浮的白云，又像呆咚作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。这是有动有，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味......”。

4、“.....运用渲染衬托的手法课文写故都的秋，紧扣‚清‛‚静‛‚悲凉‛，是通过选择的不同景物，以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树娜段，渲染了寂静的气氛，突出了‚静‛。‚扫街的在树影下阵扫后‛几句，给人以清静悠闲的感觉。‚潜意识水并且还觉得有点儿落寞‛几句，抒发了悲秋之感，紧扣了‚悲凉‛。这些都是运用了衬托的手法，在描写个事物的时候，用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来。文中写到的‚青天下驯鸽的飞声‛‚秋蝉衰弱的残声‛‚息列索落‛的雨声，‚缓慢悠闲‛的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，人幽静的感觉，说明这个地方寂静。板书感受清静悲凉对北国之秋的总起向往饱尝秋味江南之秋看不饱尝不透玩不足对比衬托清晨院中所见的景象槐树的落蕊绘秋清静抒发了赞美眷念记叙秋蝉的残声悲凉故都自然风物的真秋雨话秋凉情，流露出深远的分写秋树的奇景忧思和孤独感有情趣的人类......”。

5、“.....故都的秋的艺术特色。，积累语言材料。过程与方法，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。，以景显情，情景交融浑然体的艺术风格。，提升文化品位和审美趣味。情感态度及价值观体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。重点难点故都的秋也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受兴趣爱好文化品位。作者到底描写了故都的哪些风物抓住了这些风物的哪些特点来描写从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。学生活动诵读鉴赏思考讨论课时安排课时第课时文章描写了故都秋天的哪些风物......”。

6、“.....教学过程导入新课老师可选取传统教材中峻青秋色赋若干段进行朗读。读后问这段秋景有什么特点体现了作者什么样的思想感情答案丰收，色彩绚丽，喜悦热烈今天我们学习篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同简介作者及其艺术风格本文的写作背景。根据文意的需要来夹带介绍郁达夫现代著名作家，浙江省富阳人，是‚创造社‛的重要成员。年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。年月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上薄奠出奔等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于年月。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从年月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是种闲散安逸的生活。游山玩水......”。

7、“.....范读感知播放课文朗读，学生看书默读，感知课文。诵读感悟选择重点章节学生和老师比较阅读，为什么老师和学生读的有差别因为对课文的感情把握深浅有区别。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意情怀。要注意课文的文眼，即‚可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉‛，此句提纲挈领，笼罩全文，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。再让学生诵读感悟。‚故都‛两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着种文化底蕴‚秋‛字确定描写的内容，与‚故都‛结合在起，暗含着自然景观与人文景观相融合的种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁孤独的心境。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影......”。

8、“.....故都的秋，教案篇范文。先学生讨论，然后教师总结秋色青天蓝绿蓝朵蓝色秋草黄色落蕊灰白树影暗灰灰土灰色灰沉沉的天灰色青布蓝绿枣树淡绿微黄问那么这些色彩有什么特点明确冷色。问用这样的冷色调的词仅仅是因为作者忠实于对客观景物的真实描写吗明确不仅是这样，‚切景语皆情语‛，更主要的是与作者当时的心境有关，我们可以从‚说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，试做陪衬。‛这里看出作者此时所欣赏的是种萧条，落寞，凄清的景。所以这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋‚清‛的特点，也是作者情感色彩的外显。问接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢明确‚听得到青天下驯鸽的飞声‛‚秋蝉的衰弱的残声‛‚便息列索落的下起雨来了‛‚便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说‛。问这么多声响交杂在起故都的秋又是怎样的呢明确静......”。

9、“.....这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。‚蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽‛。这是运用了以动衬静的手法。‚静‛，这就是故都秋的声音。更何况蝉声是如此的衰弱与凄惨，更何况这声音如影随形让你无处藏身这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。‚悲凉‛，这便是故都的秋味。看来作者对故都的秋是痛并快乐着。问文中有没有能直接体现这种感觉的句子明确‚扫街的在树影下阵扫后，灰土上留下来的条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞，古人所说的梧桐叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。‛‚足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的‛。问故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁华之景，作者为何避而不写，而写秋天的‚清静悲凉‛明确这与作者的心境有关......”。