1、“.....正视，越来越坚强‛，第封信中‚你能坚强不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据，只要你能坚强，我就辈子放了心,‛总结在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折情绪跌宕，更是能够正确对待掌声赞美，用种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。在傅雷看来，坚强的最高境界是什么是拥有颗赤子之心。怎么理解‚赤子之心‛提示抓住赤子之心的纯洁。赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出中华民族是个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加‚气吞斗牛‛的阳刚之气。在信的末尾，傅雷又回到了情绪的‚矛盾与快乐‛问题，比较第封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。第封信里......”。

2、“.....惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉第封信中，他强调‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向‚完美‛。评价作为位伟大的学者，也是位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。总结这是两封普通而又不寻常的家书普通，在于它们是位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子朋友的界限，成为艺术上思想上的知音。作业讨论完成课后练习傅雷运用古战场的比喻，目的是什么提示对于第封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人......”。

3、“.....也不会再像当初那样身不由己欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有‚过来人‛回首‚过来事‛的心情苍凉而平静，沉郁而超然。傅雷家书两则教案篇教学目标，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做个坚强的人。理解‚坚强‛的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。教学重点难点理解‚坚强‛的内涵感知课文内容，把握作者情感。揣摩语言，进步理解作者的情怀。教学重点理解作者对儿子和风细雨的教诲及循循善诱的往深情。知道傅雷先生想让自己的儿子成为个什么样的人。教学难点理解文中较较艰深的语句含义及作者对音乐艺术的真切感受。教学时间课时教学过程导入新课同学们，在你碰到困难时，你周围的人，包括你的父母亲友，他们是如何帮助你的呢当你在学习上取得点成绩时，他们又是如何看待呢那么，就先让我们起来研读下傅雷家书两则吧......”。

4、“.....板书文题作者请你介绍傅雷傅聪。听傅聪演奏的贝多芬的命运交响曲，学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷傅聪影像及傅雷家书手迹。阅读课文，整体感知文意。播放示范朗读磁带，初步感知文意。词语积累投影注音庸碌谀词ǘ扶掖重蹈覆辙涕泗横流廓然无累词义廓然无累廓，空阔。超然物外，不被世事所累。谀词奉承人的话。扶掖扶持，提携。庸碌普通而无所作为。涕泗横流涕，眼泪。泗，鼻涕。本文指因激动而泪水溢。凭吊对遗迹而悼念古人或感慨往事。重蹈覆辙蹈，踏上。辙，车轮轧过的痕迹。指重犯过去的。学生朗读课文，完成下列问题两封信分别是在傅聪处在什么情况下而写的两封信的基本内容是什么作者在信中倾注了对儿子怎样的种情怀学生讨论交流，老师点拨。学生展示成果。品读课文，感知文意。速读课文，完成下列问题说说傅雷希望儿子成为个怎样的人傅雷在给儿子的另外封信中说过‚我高兴的是我又多了个朋友，儿子变成了朋友......”。

5、“.....这种‚父子如朋友‛的境界体现在哪里学生讨论，老师点拨。展示成果。研读课文，揣摩文中疑难词句，进而把握全文主旨。学生质疑问难，老师选择共性问题组织学生研讨，师生互动，共同探究出示问题应当怎样理解文中的‚坚强‛如何理解‚赤子之心‛与‚孤独‛如何理解‚矛盾正是生机蓬勃的明证‛展示探究成果。揣摩语言，理解文章的深沉意蕴，体悟人生。多媒体显示我以前在信中和你提到过的感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场般的存着凭吊心怀。‚像对着古战场般的存着凭吊的心怀‛是怎样种情绪赤子孤独了，会创造个世界，创造许多心灵的朋友,孤独的赤子创造的是什么样的世界学生讨论揣摩交流展示。学生自由选例评析，深化对人生境界的体悟。结束语作者傅雷先生不仅是位译著颇丰的文学翻译家，更是位伟大的父亲。儿子受挫，他循循善诱......”。

6、“.....他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待切，做个‚德艺双馨人格卓越的艺术家‛。教学步骤第课时复习书信的格式，导入新课。这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么第封信，如何面对挫折，第封信，如何对待成功。第封家书的开头称呼是什么为什么要这么称呼称呼是‚聪，亲爱的孩子‛，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的提示注意课文中运用的比喻和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象是人的生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。傅雷运用太阳雨水谷庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么总结要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后......”。

7、“.....理智地分析，吸取教训，引以为戒。太阳雨水谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，第课时第封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么表现了什么样的感情比喻成新年中的‚礼物‛。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。第封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为个层面父母对孩子的成功感到幸福欣赏艺术的喜悦为了祖国的荣誉而激动。傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中他还写了什么他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声赞美的冷静。傅雷用‚我更高兴的更安慰的是‛起到什么作用这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑......”。

8、“.....在两封信中，傅雷都提到了‚坚强‛。他对于‚坚强‛的理解是什么你能够找到两封信中，对‚坚强‛内涵的直接解说吗关于‚坚强‛的解说第封信中‚个人惟有敢于正视现实，正视，越来越坚强‛，第封信中‚你能坚强不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据，只要你能坚强，我就辈子放了心,‛总结在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折情绪跌宕，更是能够正确对待掌声赞美，用种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。在傅雷看来，坚强的最高境界是什么是拥有颗赤子之心。怎么理解‚赤子之心‛提示抓住赤子之心的纯洁。赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出中华民族是个具有诗人灵魂的民族......”。

9、“.....在信的末尾，傅雷又回到了情绪的‚矛盾与快乐‛问题，比较第封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。第封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉第封信中，他强调‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向‚完美‛。评价作为位伟大的学者，也是位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。总结这是两封普通而又不寻常的家书普通，在于它们是位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子朋友的界限，成为艺术上思想上的知音。作业讨论完成课后练习傅雷运用古战场的比喻，目的是什么提示对于第封信的学习......”。