1、“.....春愁过却边病，周邦彦关河令的酒已都醒，如何消夜永都明显的说明这种情况晓风乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，酒醒偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，晓风无情地吹皱了离人凄冷的心。离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。但是，离别之人又偏偏遇上残月，如温庭筠菩萨蛮的江上柳如烟，雁飞残月天，韦庄荷叶杯的惆怅晓莺残月，相别，都是把别情和这时候的景象联系起来说的温词还提到柳。这里我们在谈以下‚酒‛和‚愁‛，李白曾有诗句‚举杯消愁愁更愁‛，李清照念奴娇‚扶头酒醒，别是闲滋味。‛闲滋味其实正是愁滋味。自古以来，酒与愁就是相联系的。词人断不料酒醒之后，映入眼帘的却是弯破镜般的残月，使重圆的希望化为泡影。本句展现在我们眼前的分明是这样幅画面倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的弯残月，凉风阵阵袭来，想起与恋人无语凝噎的离别情景，怎能不令人肝肠寸断,真是天亦凉人人更凉......”。

2、“.....反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧,良辰好景为何是虚设千种风情怎么会无处倾诉呢明确离开了心爱的人，自然没有心情去欣赏。这良辰好景不是等于虚设吗其实，不只是虚设，每遇良辰好景反而会引起对情人的思念，勾起无限的伤情。两情分离，欢情难再，知音难觅，凄凉倍至。因此，便纵有千种风情，更与何人说,小结这是下阙离人设想的今宵和经年所处的景与情，是想象之境，是离愁的进步拓展。总结扩展整体回顾，强调情与景的关系词的上阙在凄凉环境的衬托之下，写离别时难舍难分的情状。下阙设想远别后的思念和久别后的凄清。全词既写了眼前的离情，又写了未来的伤感。处处以景物衬托离情，情景分合，景为情设，而切景语皆情语，真正达到了情景交融，虚实相济。在情与景的交融中，演绎了曲凄婉缠绵的离别之歌。欣赏北宋婉约派其他词......”。

3、“.....赤壁怀古念奴娇，婉约缠绵雨霖铃苏柳词比较赏析板书设计雨霖铃别前实情语执手相看泪眼景语情景交合情语实写寒蝉雷雨虚实相济别后虚景语虚写烟波暮霭雨霖铃教案篇学习目标继续感悟婉约词风。品味语言，理解意境，从而体味其中浓浓的离愁别绪体味情景交融虚实相济的艺术特点。背诵全词。学习方法因声求气，以声传情小组讨论，合作探究，。知人论世柳永，北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物之。原名变，人称柳变，字耆卿，排行第，又称柳。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称‚凡有井水饮处，皆能歌柳词‛，对宋词的发展有重大影响，代表作雨霖铃声甘州望海潮等。文体知识婉约词词的种流派，在取材上，多写儿女之情离别之意在表现手法上，多用含蓄的方法表现情绪......”。

4、“.....‚雨霖铃‛词牌简介‚雨霖铃‛，原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声无比凄切，勾起往事，当时，杨贵妃已死，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。可见，这词调悲怆低回凄楚欲绝。宋人倚旧声填词，遂为词牌。写作背景雨霖铃是首写别离之情的佳作。当时柳永虽中了进士，但只做了个工部屯田员外郎，是个地方官，仕途不顺。再加上要离开心爱之人去赴任，想到从此将不能跟心爱的人生活在起，心情郁闷，更觉得痛苦万分，就挥笔写下了这首词。这首词的基调格外低沉。文本探究找出这首词的主旨句，概括本词表达了诗人什么样的思想感情。概括上下阕分别写了什么内容‚切景语皆情语。‛这首词中哪些语句是景语哪些语句是情语欣赏文中写景的文字‚寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇‛。‚念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔‛。今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月......”。

5、“.....不恰当的项是柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心充满惆怅，决计离京赴外地。但想到要与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如‚执手相看泪眼‛‚无语凝噎‛等，使低沉的基调更显低沉。诗人擅长移情于景，擅长渲染氛围，使人物情感明朗化。像‚对长亭晚‛与‚兰舟催发‛，都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。诗人充分发挥想像，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事实景实情下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提高了艺术品位。阅读下面首宋词，完成下列问题。声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天，番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我倚阑干处......”。

6、“.....上阕的景物描写对抒发感情有什么作用简析‚误几回天际识归舟‛的意境。雨霖铃教案篇教学时数课时教学目标了解柳永词的特点，感受评赏词的意境词的情韵，学习写景叙事抒情相结合的手法。雨霖铃教案篇范文雨霖铃教案通用篇雨霖铃教案篇教学目标情感目标借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。知识目标通过反复朗读，感知作品内容和思想感情掌握写景抒情情景交融和虚实结合的写法鉴赏意象，掌握婉约派的特点能力目标引导学生学会合理充分使用网络资源，进行自主式探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。教学重难点理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。体会理解的基础上背诵雨霖铃课时安排课时教学过程导入诗话故事历代诗余卷百十引俞文豹吹剑录‚东坡在玉堂，有幕士善歌，因问我词何如柳对曰‚柳郎中词，只合十女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板......”。

7、“.....东坡为之绝倒。柳所指何人从答话中说明了诗歌鉴赏的那方面问题作者简介北宋词人柳永，字耆卿，原名变。在家中排行第，所以后世也有人称他为‚柳‛。后来他官至屯田员外郎，故也被称作‚柳屯田‛。柳永年轻时到卞京应试，常常和歌妓们起生活，为人狂放不羁。当时的皇帝宋仁宗听到柳永这个人之后，说‚此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令士宦,‛所以柳永落地了。到了景佑元年，也就是柳永在岁左右的时候，他才进士及第。柳永终生潦倒，据说在他死后，家中没有多余的钱来安葬他，只能由几个歌妓起出钱葬在了南门外。柳永的词作音律谐婉，词意妥帖多描绘城市风光和歌妓生活，尤其擅长抒写羁旅行役之情。词作中铺叙刻画，情景交融，语言通俗，在当时流传很广，对宋词的发展也有定的影响。后人对柳词的评价也较高。题目和背景解说雨霖铃这词调，又名‚雨霖铃慢‛，唐教坊曲名，后用为词牌。相传，唐安史之乱中，玄宗西逃入蜀。杨贵妃在马嵬坡被赐死后......”。

8、“.....入斜谷后，遇上连日霖雨，在栈道中，又听见铃声阵阵，倍感凄凉哀婉，于是作雨霖铃曲，寄托思念之情，调极哀怨。前人称‚曲霖铃泪数行‛，可见斑。宋代成为词牌名。在词史上，双调慢词雨霖铃最早的作品，便是柳永的这首词。而当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开汴京河南开封到外地去。但想到从此将不能与心爱的人生活在起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万状。这首词就反映了柳永当时的这种复杂心情。下面请大家听听课文的朗读。指导朗读教师范读或播放录音，学生感受词的感情基调。听完了词大之后，同学们感觉这首词的感情基调，应该是怎样的明确凄切低沉从文章中找依据凄切伤离别明确了词的感情基调之后，我们来齐读遍，看看同学们对这首词的感情基调把握的怎么样。过渡我觉得大家可以问自己这样个问题在读文学作品的时候，我的心是不是和作者的心以同个频率在跳动，我是否被感动了。如果你感动了，你又不妨用声音把它表达出来。实际上......”。

9、“.....那个时候，你将会惊喜地发现，你获得了种另辟蹊径的愉悦和享受。下面我们先把上阕起来读下。我们还可以把这首词处理得更细腻些。要想用声音更细腻地处理这首词，有个前提，那就是得深刻地理解这首词。让我们起进入到这首词的血肉和肌理中去。词的鉴赏上下两阕各描绘了幅怎样的画面用自己的语言把它表述出来。并说说表达了作者怎样的感情明确上阕离别时难分难舍的情景离别难下阕离别后孤寂凄清的情景思念苦既然是写离别时难设难分，就会有抒情，同学们看看上阕是不是都是全部是直接抒情啊还有间接抒情，间接抒情，就要涉及到景物了，开篇句描写了什么样的景象表现了什么情节令寒蝉地点长亭时间晚天气骤雨初歇渲染气氛萧瑟凄凉表达感情词人与恋人将别未别时的痛苦心情‚都门‛句展现了什么场景明确京城门外，情人设宴饯行，离别的愁苦使这对情人对佳肴美酒也兴味索然。正在难舍难分之际，船家催促出发......”。