1、“.....用‚监狱‛形象地写出了语言上的障碍。用了叠词‚法语法语法语‛写出了作者对法语的厌烦和无奈。这里的短句排比，有什么表达效果‚下个钟头，下刻钟，下分钟‛用了短句排比，写出了作者离开了自己的文化圈的孤独感。这种比喻有什么好处作者把对这种环境的寂寞感和陌生感比喻为身临深谷，无数精神上和物质上的隔阂让人如身陷囹圄，触摸不到痛苦和惊喜，只能品味空虚。应该如何理解这几句话这里用了什么描写手法对吊灯作无聊的研究，却分不清第次还是第十次，可见孤独感之强烈。‚发疯‛词，形象地写出了思乡之情的强烈，因为无聊至极才‚发疯‛。这里用了细节描写的手法。这句在文中的作用这句话在全文中起着承上启下的作用，这种想法既与上文的寂寞孤独有关，又与本段不想移民有关。作者用了个连续问和个反问意在表明什么作者用了个连续问和个反问意在表明自己不愿移民，作者在这里找不到生存和安家的根据......”。

2、“.....从更深层次上诠释了家的精神内涵。这个句子在文中的作用这是本段的中心句，统领全段，引出对亲友的思念。这些想象表达了什么意思作者设想着远隔万里想念亲人的情景，表达了作者对家乡和亲人的思念，语言亲切生动，耐人寻味。解释下这句话的含义看似平常甚至无味的事物，在经历之后，才会发觉它的美好它的价值，而且历时越久，这种感觉会越强烈。连用了个‚没有‛有什么好处连用个‚没有‛形成排比，写自己的家乡在物质上确实比不上繁华的法国。先说故乡并不美，这实际上是用了欲扬先抑的手法。作者为什么写故乡的景物如此具体因为在思乡者的心中，任何能触动人的情感的因素都能与故乡发生联系，所以作者思念的越具体，思乡之情越真挚感人。这几句将异域和故乡进行了对比，突出了故乡的什么基调为什么这样写这儿突出了故乡悲伤厚重的基调，故乡的美丽总是含着悲伤，悲是挥之不去永远依赖的情愫，这样写突出了作者对故乡独特的爱。个‚不是‛连用......”。

3、“.....从反面揭示了故乡成了生命的部分，故乡不是简单的浮光掠影的异地浏览和消遣，而是生命之树扎根的地方，思乡的根本原因是故乡与生命不乳交融。这句话的含义是什么这句话的意思是自己的生命与故乡已融为体，自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连。将故乡的美与任何旅游景区的美做比较，表达了作者什么样的目的这个比较，从美学上揭示了故乡美的含义和故乡美的原因。这里用了什么写作手法有什么目的这里运用了对比，从理性的高度将对异乡和故乡的失望的不同写了出来，点明了家园之思的深层原因。这句话的含义是什么只有为故乡流血流泪流汗，才能使故乡在血泪中长出丰收之果。为什么说‚没有故乡的人身后无所有‛因为故乡是个人为之奋斗奉献的地方，留下了自己生命印记的地方，是自己生命不可分割的部分，感情上难以割舍，所以，没有故乡的人是贫穷的，是无所有的。本段在结构上有什么作用此段深化了主题，升华了思乡之情......”。

4、“.....是份无价的财富。我心归去教案篇见学案‚每个人心里都有方魂牵梦萦的土地‛，那就是故乡，是‚我心归去‛的地方。在想北平之后，我们再起在我心归去的地方理解故乡的深意。，师生交流这篇文章的内容。归纳想家，思念故乡。问文章中最打动你的是什么句话，个字，还是段情为什么打动你生自由发挥分析文章第段问既然是想家，是否因为在国外不好作者怎样来描写他在法国的情形从文中找出描写的句子，读读答‚幢雅静的别墅‛‚大‛‚环境优美‛‚家‛引号的作用是特定称谓。可见在法国的居住条件是非常优越的。分析文章第段读段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，注意朗读的节奏，体会作者的感情。体会重点句子含义‚这里切声响都弃你而去‛周围与你有关的声音有哪些学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如早上厨房里妈妈‚磁拉‛煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐晚上你房门钥匙的转动声......”。

5、“.....所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。‚法语法语法语，无处逃遁‛学生想象‚对吊灯做第次或十次研究‛无聊至极的举动，次已经让人倍感无聊了，何况是十次。真的可以让人发疯了。朗读第段，体会作者情感。过渡练习就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑提‚我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车‛请把这个句子改成陈述句，可以添加两个副词来强调下意思。答我根本点也极毫不在乎问为什么答因为‚很想念家里‛。‚倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。‛到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。分析文章段老师范读生读生在这两段中选句并进行鉴赏......”。

6、“.....思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。这段作者是怎么表现思念亲人的作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述议论抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。‚身后远远的片热土‛想家，思念故乡，家的含义进步深化。第自然段的修辞手法，表现技巧。对比排比欲扬先抑‚故乡甚至是贫瘠而脏乱的‛，但我依然爱它，依然在心底想着它。我心归去教案篇韩少功文本分析本文是篇抒情兼说理的优美散文。它通过细腻的笔法展示了‚乡愁‛的永恒主题，情感真挚浓烈，易与读者产生共鸣。‚新课标‛对散文‚阅读与鉴赏‛的基本要求是感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。所以通过本文的学习要让学生学会鉴赏的同时，丰富自己的情感世界，用积极的审美情趣去探究民族心理中‚思乡‛这人之常情。学情分析高学生的抽象逻辑思维，明显从‚经验型‛向‚理论型‛转化......”。

7、“.....能够通过把握文本的关键词句来理解作者的意图。他们的世界观人生观已具雏形，对自然社会及人生有了自己初步的认知，但是由于涉世未深，阅历尚浅，与饱经沧桑的作者有定的情感隔阂。所以本课积极的创设情境，调动既有知识，给学生释放思考的空间，让学生通过具体的鉴赏方法和抽象的思维发散去融入作品，是达成教学目标的有效途径。教学目标知识与技能知识目标理解作者深沉的思乡之情，了解故乡的人文内涵。技能目标调动知识储备，运用散文的鉴赏方法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。过程与方法过程目标通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。方法目标教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨以学生为主，自主探究结合小组合作学习。情感态度与价值观情感态度目标激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。价值观目标树立积极的人生观和正确的价值取向。教学重点通过师生共同合作......”。

8、“.....挖掘作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理。教学难点深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理，思考并解决关联问题。教学设想完全依托文本，从文本生成问题，以文本解决问题。教师用适当的指导语引领学生品读文本，以鉴赏方法为主线，结合学科的工具属性，让学生参与课堂，完成教学重点。教师适时点拨，激发学生的发散思维，使之捕捉知识联系，生生互动，师生互动共同突破教学难点。适当关注分层教学自主学习和小组合作中给学生更多空间及时给予答案恰当的点评，引领不同层次的思考布置分层作业。课时计划课时教学媒体教学过程乡情萦我心感悟乡思师生互动分钟导语今天我们来学习篇优美的散文，散文的语言是诗化的语言......”。

9、“.....现在，我们也许不能深刻体会那种远离故土魂牵梦绕的切肤之痛，但我们今天所经历的切，都可能成为将来异乡途中的回忆与思念。多年之后，当你身处异地，透过朦胧的泪眼遥望故乡时，会有怎样的回忆涌上心头呢学生畅所欲言，设想自己远在他乡时所想同学们的思念充满着甜蜜与满足，而真正的乡思该是充满着愁绪，所谓‚最是乡愁忘却难‛。今天就让我们伴随着当代作家韩少功的思乡名作我心归去，来起走进位异乡游子的心灵世界。板书我心归去韩少功远行与回望文本研读分钟给同学们分钟时间，请大家认真阅读文章，划下类词句表现作者心情的，触动个人情感的，时难以理解的。感性认知自主探究分钟学生反馈阅读中划下的词句......”。