1、“.....组个判断余数肯定比商小。，余数是。，除数定是。每只盘子可以放个苹果，个苹果需要只盘子。分分把个棒棒糖平均分，可以怎样分发散学生思维，巩固学生所学内容。板书设计有余数的除法分苹果盘个穿纸鹤串只分画片张张有余数的除法教案篇教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学制年级上册第页。教学目标作活动，感知有余数除法的意义。，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重点理解有余数的除法的意义。教学难点理解余数与除数的关系。教学过程课前谈话师通过我们之间短暂的交流，张老师发现咱班的同学个个都很机灵，思维敏捷，能积极主动的动手动脑，我真的非常喜欢大家,为此，我特意为咱班个小队准备了几颗小星星，要奖给大家。看,你知道把这颗星星平均分给个小队，每个小队能分几颗吗生颗。师颗，怎么算的生颗。师你能说说这道算式表示什么意思吗生有颗小星，平均分给个小队，每个小队分颗......”。

2、“.....今天这节课你能做到么评析借助奖励小星星的情境，开始就吸引了学生的注意力，既激发了他们的学习兴趣，又唤起了学生已有的经验，为后面学习有余数除法的学习奠定了基础，从而调动了学生学习新知识的积极性。课堂教学伊始，就使学生以愉悦的状态投入整堂课的学习中。创设情境，引入新课出示情境图阳光明媚的天，学校组织同学们去郊外举行野营活动，大家在野外尽情的游玩，个好朋友约好午餐时要共同分享带来的食物，瞧,谁来说说，他们都带了哪些食物呢生有个面包碗方便面根火腿肠个橘子瓶矿泉水个香蕉个苹果瓶酸奶。，提出问题。师同学们观察的可真仔细,根据这些信息，你能提出什么问题生个面包平均分给人，怎样分呢生碗方便面平均分给人，每人分几碗生瓶矿泉水平均分给人，怎样分呢生根火腿肠平均分给人，每人分几根评析给学生充分交流的机会，分享学习的经验和成果，体会数学交流的价值。本节课上，让学生交流自己提出的问题......”。

3、“.....再看到了众多问题，让学生体验生活中有很多问题都可以用除法来解决，从而体现了数学的价值。动手操作，认识余数棋子代替面包，分分。师那我们先来把个面包平均分给这个小朋友，好吗生读题个面包平均分给人，怎么分呢生算算。生用棋子师大家用手中的棋子代替面包，想想，要准备几颗棋子怎样平均分好，听清要求请你用棋子摆摆分分，并且将你们分得的结果记录下来。学生操作，教师巡视之后请学生到实物投影前展示学生边演示边说明自己的方法生人个，直到分到还余下个，每个小朋友分了个，还剩下个。生每人个，还剩下个。师个小朋友每人分得了几个面包还余下几个余下的个该怎么办呢还能继续分吗小结课件看来，个面包平均分给个小朋友，每人能分个面包，还余个。评析通过学生亲自动手分棋子，感受余数的产生，发现生活中的余数现象，为理解余数的意义余数比除数小奠定基础。有余数的除法教案篇教学内容人教版年级下册数学例做做及练习十第题......”。

4、“.....是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。学情分析认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及年级学生的思维特点，使学生通过积累观察操作讨论合作交流抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学目标知识技能使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。数学思考通过操作观察对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况......”。

5、“.....初步培养学生全面思考问题的意识。问题解决认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。情感态度渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察分析比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。同桌交流。在交流中，帮助个别学生找出有的题目，并让其独立改正，再次强调余数要比除数小。页练习的第题。先让学生独立完成道竖式的计算，请名学生板演。讲评。校对结果，并让学生说说是怎样想到商的，帮助学生进步掌握试商的方法。页练习的第题。启发学生根据题列出算式。用竖式计算出结果，独立完成。汇报交流。页练习的第题。出示第题画面。让学生各自算算，并思考每列火车上的道题有什么相同点和不同点小组里说说。全班交流。让学生体会有余数的除法与过去学过的表内除法之间的联系和区别，让学生学会些灵活试商的方法。练习回顾与质疑通过今天的学习......”。

6、“.....培养学生应用数学的意识解决问题的能力。，获得成功愉快的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。教学重难点重点引导学生把学到的数学知识运用到解决实际问题的过程中去。难点让学生在经历实际问题数学模型解释应用与拓展的过程中，获取有关的数学知识，促进抽象思维的发展。教学资源口算卡片第题插图。教学过程基本练习里面最多有个。里面最多有个。里面最多有个。里面最多有个。页练习第题。比比，谁算得又对又快让名学生板演。讲评，让学生说说有余数的道题是怎样想的。综合练习页练习第题。观察画面，说说图意。思考有几个大蘑菇有几只小蚂蚁蚂蚁应到哪里去躲雨根据学生的回答，先让学生计算出每道算式的结果。再按蘑菇上的提示，各自把这些算式进行分类。全班交流。校对。问余数是的算式有哪些余数是的算式有哪些没有余数的算式有哪些页练习第题。引导学生看懂题意......”。

7、“.....校对，并同桌讨论为什么余数是时，最小的除数是全班交流。页练习第题。让学生认真观察每幅图，明确图意。让学生各自根据图意，列式计算，请名学生板演。全班交流。让学生说说每题除法算式及商余数的意义。并思考讨论最后题求得商是次，为什么却要次才能运完页练习第题。出示第题画面，让学生仔细观察，弄清题意。要求学生同桌间说说图意。全班交流。并且回答共有多少个小方块小兔想搭的正方体是由几个小方块搭成的根据图意，列式计算，并校对。页练习第题。让学生各自想想，填填。小组交流，并思考还有哪些不同的填法比比，哪组同学填出的不同算式多汇报交流，并小结。练习回顾与质疑通过今天的练习，你有哪些收获和疑问板书设计练习第题以及第题第题解答过程。我们去植树教学目标，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。教学重难点重点帮助学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息处理信息发现问题解决问题的能力......”。

8、“.....教学资源教学插图。教学过程观察场景图，把握各种信息，让学生仔细观察。，互相说说看到了什么分类整理场景图中的各种信息根据场景图中各班的信息情况，你能提出什么数学问题或从中你能知道些什么。页中的填表。即把每班植树的棵树填入表中。，并说说你是怎样计算的解决场景图中提出的各种具体的实际问题页场景图，让学生仔细观察。场景中需要我们解决哪些具体问题共有几个怎样解决每个具体问题。让各组汇报各自解决这些问题的过程和方法，并引导其他各组学生对其解决问题的过程和方法进行评价。追问解决这些问题，都需要知道并利用到什么条件根据场景图，进步提出问题解决问题，启发思考你还能提出哪些数学问题呢。对有创意的问题，给予充分肯定和鼓励。，并说说是怎样解答出来的。联系生活实际，提出问题解决问题生活中充满了数学问题，你能列举些吗，让学生各自独立解答......”。

9、“.....并体会余数定比除数小的道理。能用有余数除法的解决些简单的实际问题。教学重难点理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。教学准备课件实物投影，小棒若干。教学方法小组合作学习自主探究的方法。教学过程导入新课创设情景提出问题师同学们，上节课我们参加了有趣的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣的野营活动呢学生回答好，我们起出发吧,课件演示师同学们，从情景图中你看到哪些有趣的活动请找出有关信息提出数学问题。学生交流，提出数学问题可能有教师适时板书每人分条，条鱼可以分给多少人个野果平均分给个同学，每人分几个个蘑菇，平均分给我们小组的人，每人分几个野营小队共人，每顶帐篷住人，需要搭多少顶帐篷探索新知师用我们的智慧去帮助他们解决这些问题吧激发学生投入学习活动中。师我们先来看第个问题每人分条......”。