1、“.....体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便用乘法口诀求商师板书课题，问怎样用乘法口诀求商呢生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。除法之间的关系对于这两道题的算式进行观察，发现了什么出示课件先思考，再讨论小组合作，交流倾听全班交流，归纳总结出示课件元钱可以买几个铅笔盒元钱可以买几个皮球在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。从上面两个算式中你又发现了什么商和除数交换了位置老师拿了元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲积极发言写字姿势端正字迹工整的学生，但老师只想买样东西，正好用完这元钱，帮老师出出主意，想想办法，出示课件小组讨论下。学生汇报能买只风筝只能买个布娃娃个能买个文具盒个能买个皮球个灵活应用先独自完成，再集体交流连线题课堂小结，自我评价，谈感受。作业超市观察生活，发现实际问题，并解答，交流......”。

2、“.....就想几的乘法口诀。北师大版年级上册小熊开店教案篇教学目标，学会用的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教材分析‚小熊开店‛第页是学生在学习了乘除法的意义后，进步学习应用乘法口诀进行除法计算的第节课。也就是说，从这节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合‚小熊开店‛的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教学设计创设情境解决问题自我评价，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。电脑展示‚小熊开店‛情境图。师小熊超市开业了，小猴小猫小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买辆坦克送给表姐表哥好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出辆坦克需要多少钱......”。

3、“.....电脑显示唐老鸭说‚做得对，得颗星。‛由学生自己拿出小星摆在桌子角上。指定学生回答，全班交流。电脑展示学生的算式及答案元答辆坦克需要元。电脑显示唐老鸭说‚真棒,‛师这时小猴从衣兜摸出元钱，想‚元钱能买几辆坦克‛电脑显示小猴的问话。电脑显示智慧老人说的话‚这个问题要用什么方法计算‛人小组讨论计算方法，说说这个问题要平均分什么，怎样分的师请同学们在练习本上列式计算。电脑显示唐老鸭说‚做得对，得颗星。‛学生汇报。电脑展示学生的算式及答案辆答元买辆坦克。电脑显示唐老鸭说‚真棒,‛电脑显示智慧老人的问话‚你是怎样算出得数的‛让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说‚因为辆坦克元钱元钱就买辆坦克。‛‚我想元里有个元，元就能买辆坦克。‛‚我用乘法口诀计算。‛对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想用哪种方法计算除法最简便。师从元......”。

4、“.....然后全班交流。学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用‚十‛计算，除法问题也用乘法口诀计算等。师从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想‚几乘除数等于被除数‛的乘法口诀就可以了。师我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。电脑显示小猴说‚谢谢大家,‛，进步应用乘法口诀解决除法问题。师下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。电脑显示小猫的问话元钱可以买几个铅笔盒元钱可以买几个皮球师请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。电脑显示唐老鸭说‚做对了得两颗星。‛同桌交流计算方法，并说说用了哪句口诀。电脑出示答案个答元钱买个皮球。个答元钱买个铅笔盒生把元每元分份，分成了几份就能买几辆。用除法计算辆。生我们是用乘法口诀，十，所以深入研讨。怎样才能很快算出‚‛等于几呢学生回答后播放故事内容......”。

5、“.....个是，里面有个，所以，能买辆。‛从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么学生讨论后，从‚乘除法的联系‛和‚用乘法口诀求商‛两方面汇报。充分交流后播放智慧老人的话‚我们可以用乘法口诀很快求出或的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。‛运用模型，解决问题小猴的问题。继续播放故事。‚小猴又说你们的问题都解决了，再来帮我算算吧。我有元钱，如果买铅笔盒可以买几个如果买皮球可以买几个‛学生经过思考，然后完成‚想想‛中的第题。解释与订正。第题求元可以买几个铅笔盒，就是求元里面有几个元，用除法算。个，用口诀是‚十‛。第题求元可以买几个皮球，就是把元每元分成份，分成几份就能买几个，用除法算。个老师的问题。买什么东西正好用完元学生把自己的想法说给同桌听。集体交流。买个布娃娃。个口诀十。买个皮球。个口诀十......”。

6、“.....个口诀十。买个筝。个口诀十。大家的问题。互动活动在小组内相互提问解答并说明所用的口诀。例如元能买几个布娃娃元可以买几个铅笔盒买几个风筝正好用完元脱离‚小熊开店‛的情境，进行综合练习。‚试试‛。要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。学生试算。交流答案并说说所用的口诀。‚练练‛。小鸟回家。出示该题图片，学生读懂题意小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。学生独立完成。集体交流订正。蚂蚁搬家。出示该题图片，学生读懂题意。情境蚂蚁要搬新家，需要用小车拉米。条件有粒米，每只蚂蚁只能拉粒。问题几保蚂蚁才能次搬完思路引导。把粒米，每粒分份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。看里面有几个。学生独立完成。交流与订正。动物赛跑。出示该题图片，读懂题意。马鹿羊赛跑，小老鼠当目线员。要算完道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军......”。

7、“.....自主选择所扮角色。交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。课堂总结。学生自己总结这节课的知识技能情感等方面的收获和体验。布置作业。完成新课标作业设计中本课的练习题老师把同学们分成个小组，每个小组有张除法口算题，按开火车的方式依次答题，看哪个小组先做完且准确率高即为胜。通过动物赛跑这情境，调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。课堂小结。这节课你有什么收获学生自主总结。北师大版年级上册小熊开店教案篇教学内容年义务教育小学数学第册第单元分分与除法中的小熊开店教材分析教材创设的是个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决‚算算‛中的乘法与除法问题，使学生进步体会乘除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学情分析由于学生对于求商......”。

8、“.....那么，在本节课中重在结合解决问题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。教学目标结合具体情景，体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。培养学生观察分析比较动手判断等能力，使学生体会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自我。教学重点用乘法口诀求商，发展学生的应用意识发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。教学难点发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。教具准备多媒体课件，实物投影仪。教学流程创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题情境化小熊开店情景图，创设生活情景，使学生认真观察。，提出数学问题。独立思考......”。

9、“.....买辆坦克需要多少元，列出算式。辆坦克多少元小猴又不知道元钱可以买几辆坦克出示问题学生尝试解答后，元可以买几辆坦克辆询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除法想乘法用乘法口诀十计算的辆元辆元辆元辆元等，体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便用乘法口诀求商师板书课题，问怎样用乘法口诀求商呢生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。除法之间的关系对于这两道题的算式进行观察，发现了什么出示课件先思考，再讨论小组合作，交流倾听全班交流，归纳总结出示课件元钱可以买几个铅笔盒元钱可以买几个皮球在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。从上面两个算式中你又发现了什么商和除数交换了位置老师拿了元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲积极发言写字姿势端正字迹工整的学生，但老师只想买样东西，正好用完这元钱，帮老师出出主意，想想办法，出示课件小组讨论下......”。