1、“.....个人有几只手生每组有个同学，组有多少个同学生张桌子条腿，张桌子有多少条腿生只猫有条腿，只猫有多少条腿生妈妈买了公斤香蕉，每公斤元钱，共花去多少元生我去文具店买了本笔记本，每本元，共需要几元师同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们样聪明。评析开放性问题，给了学生个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。教学反思，注意从学生的生活经验知识水平出发，选择些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。，动手去做，动口去说......”。

2、“.....学生还通过摆摆画画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。案例点评动物聚会的主题情境后，首先要重视培养学生认真观察选择信息提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如图上有根树枝，每根树枝上都停着只小鸟，共有几只小鸟来参加聚会才是对动物聚会情境中隐含的个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分已知条件。也许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立具体情境中些已知数学信息与个未知可知数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。，还带有集体作业的倾向，即个学生提出个数学问题后......”。

3、“.....于是个学生站起来接受挑战，另个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种集体作业的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答最后再组织小组讨论交流反馈订正。依据这个理念，我设计了则童话故事贯穿整节课，并且运用多媒体来辅助教学，从而引导学生独立思考与合作交流，鼓励学生从多角度观察思考发现数学问题，使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。教学准备多媒体课件学生准备学具圆片教学过程创设情境激发兴趣同学们，你们都听过白雪公主的故事吧美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在起。可是呀，白雪公主直想找机会感谢下个小矮人对自己的关心和照顾。于是......”。

4、“.....小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了场别开生面的动物聚会。板书课题你们想去看看吗想,课件出示主题图设计意图以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。自主探索合作交流观察与思考师瞧,小动物们个个都兴高采烈，为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天，多热闹的场面啊,你们在图上都看到了谁它们都在干什么生我看到了只小猴子，它们在运桃子。生我看到了群小鸟，它们好象在讨论问题。师你的想象力可真丰富。生师下面请同学们仔细观察画面，动脑想想你能提出哪些数学问题和你的同桌说说，再告诉老师。同桌互说再汇报师今天这节课我们重点来解决以下个问题课件出示问题共有几只小鸟共有多少个松果共有多少个桃子共有多少根胡萝卜这里把主题图中的每捆根胡萝卜改为捆是根，捆是根，另外捆是根的师老师知道我们班同学都爱动脑筋......”。

5、“.....所以算式可以是只或只师那么你来说说两个乘数分别表示什么引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。小组交流师同学们的回答真棒，老师相信你们定能列出下面个题的算式。生回答学生可能出现加乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。师请同学们看第题求共有多少根胡萝卜你们是怎样计算的大部分同学都会用加法表示根你能将它改成乘法算式吗为什么生能，我把根胡萝卜的拿出根放到根里面，就变成了个，所以根或根师你的回答可真精彩，真是个聪明的孩子,设计意图在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题提出问题解决问题的过程，并且让学生将这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。巩固深化拓展思维师同学们，白雪公主来到森林里很想见到个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来......”。

6、“.....快帮帮白雪公主，打开这些门吧,第道安全门我们要开动我们的脑筋，用智慧的钥匙打开第道安全门。连连课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。第道安全门同学们成功的打开了第道安全门的锁，来到了第道安全门，有信心打开吗有看看说说师你能说说在这幅图中分别表示什么含义吗第道安全门成功的来到了第道安全门，同学们加油啊,看图写算式生板演，集体订正。第道安全门同学们，白雪公主马上就要见到个小矮人了，让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后道安全门吧,摆摆，说说。师选择个你喜欢的算式用圆片摆摆，并和你的同桌说说。师深入指导师同学们用自己的力量打开了最后道安全门，白雪公主和个小矮人终于见面了，他们高兴的在起唱啊跳啊，玩得可开心了，玩累了，小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来，款待白雪公主，请同学们看图，你能算算每样东西各有多少吗生回答设计意图体会乘法的意义是本节课教学的难点。因此我设计了闯关的练习方式......”。

7、“.....给学生搭建个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考动手实践过程中去理解去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。总结延伸情知共融师同学们，这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主，开心吗开心那么，你也定会有很多收获吧觉得自己表现怎么样你认为这节课谁表现的好和大家说说。生这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。生我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。师真棒，懂得了个道理。生我想夸夸我的同桌，这节课她的坐姿最正确。生这节课我帮助了白雪公主，我心里很高兴。生通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。师是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处都有乘法。你能说说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题生妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。师你能举个例子说说怎么用乘法计算吗生上次我和妈妈去文具店......”。

8、“.....支铅笔角钱，就是十个，用乘或乘。师你真是个聪明的孩子，老师相信你定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。师老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题，下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决师深入指导师谁来向大家展示下自己的成果。生买水果的时候可以用乘法计算，斤苹果两元钱，买斤，用乘师也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说生计算班级人数的时候可以用乘法，组有名同学，有组，就是个，用乘或乘师你真是个细心的孩子。同学们，你们看箱牛奶袋核桃粉包图纸上长方形草地师老师相信，只要我们做个生活的有心人，只要你善于观察，善于实践，你就会发现更多可以用乘法解决的问题。同学们，美丽的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗北师大版年级上册动物聚会第课时教案篇教学目标动物聚会的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。......”。

9、“.....教学重点在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点体验比较和区分似个和个的不同含义。教材分析本节教材是北师大版小学数学年级上册第单元数数与乘法的第节课第页至第页，结合动物聚会的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学过程创设情境，激趣导入。师大森林里住着很多可爱的小动物，这天，它们举行了次盛大的聚会，小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决些实际问题，小朋友们愿意参加吗课题活动探究，获取新知师你为什么用乘法计算生每根树枝上有只小鸟，有根树枝，求共有几只小鸟，也就是求个只是多少，所以可以用乘法计算。老师，我有个问题，猴子共端来多少个桃子师这位同学真细心，谁来解决这个问题生我会用加法计算，个......”。