1、“.....教学目标，初步感受到同类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。数学广角教学设计精选篇教学任务分析小学数学年级上册第页的数学广角其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。小学年级数学教案。生也许是白棋子，也许是黑棋子。师继续多次摸棋子师为什么老师这次既可能摸到黑棋子又可能摸到白棋子了呢生因为盒子里有黑棋子，也有白棋子。师也就是说，这次摸棋子出现了两种可能。可能是生齐答，也可能是生齐答。设计思路通过生猜师摸的摸棋子游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣......”。

2、“.....这活动唤起了学生对旧知的记忆，为学习新知埋好伏笔。活动师下面老师再改变盒子里黑白棋子的数量，变为个黑棋子个白棋子，我们看看，是摸中黑棋子的次数多，还是摸中白棋子的次数多生举手回答，进行猜测师想不想自己摸棋子来验证猜测生几乎异口同声想。师那我们以小组合作的学习形式来完成学习任务。出示小组合作的操作步骤各学习小组摸棋子统计讨论。教师巡视学生实验结果。师请组长汇报小组交流情况师启发学生总结规律通过刚才的实验你发现了什么规律指名回答设计思路对儿童来说，概率知识是很有吸引力的，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。学生通过自己的实验，在亲历体验的过程中感悟体会到事情发生的可能性的大小。合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习......”。

3、“.....最后教师引导学生自己总结出规律使学生的印象更加深刻师摸师为什么我每次都能摸到黑棋子呢生因为你放进去的全是黑棋子，所以每次都能摸到黑棋子。师我可能摸出白棋子吗为什么生不可能。因为盒子里没有白棋子。师可能摸出其他颜色的棋子吗为什么生不可能。因为盒子里根本没有其他颜色的棋子。师如果我把盒子里的个黑棋子换成白棋子，使得白棋子黑棋子的数量同样多。老师继续再摸，想想老师摸出的棋子会是什么颜色的说话时放慢速度猜猜看生白棋子。生黑棋子。同时引入词语经常偶尔，渗透语文知识加强学科整合例的教学。情景引入师设计个小故事引导学生猜猜谁中奖的可能性大。验证猜测老师和名学生配合摇次转盘，名学生记录统计，其他学生观察监督，把得出的结果填课本上。师启发学生总结规律老师转到哪儿的可能性大......”。

4、“.....转到小猪和小狗的可能性小。因为小羊的区域多，小猪和小狗的区域少。答得好发奖品书签知识拓展师如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多些怎么设计想让获奖的人少些怎么设计想让获奖的人数和不获奖的人数差不多怎么设计生我把区域大的设为中奖区，获奖的就多些。生我把区域小的设为中奖区，获奖的就少些。生我把两种区域设为样大，获奖机会样多。设计思路新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集整理分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。书面练习课件出示在图中，转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性样大转动哪个转盘，指针落在区域的可能性很大转动哪个转盘......”。

5、“.....指针有可能落在区，有可能落在区，还有可能落在区，落在区的可能性最大，落在区的可能性比较大，落在区的可能性最小。设计思路学生已有了可能性大小的初步认识，通过练习，加深学生对新知识的理解巩固记忆。本题也是标准小学年级段安排的概率学习内容的综合练习。板书设计不确定现象定可能不可能多可能性大少可能性小两步连乘的实际问题教学设计通用篇教学内容第题教学目标在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题师摸师为什么我每次都能摸到黑棋子呢生因为你放进去的全是黑棋子，所以每次都能摸到黑棋子。师我可能摸出白棋子吗为什么生不可能。因为盒子里没有白棋子。师可能摸出其他颜色的棋子吗为什么生不可能。因为盒子里根本没有其他颜色的棋子......”。

6、“.....使得白棋子黑棋子的数量同样多。老师继续再摸，想想老师摸出的棋子会是什么颜色的说话时放慢速度猜猜看生白棋子。生黑棋子。生也许是白棋子，也许是黑棋子。师继续多次摸棋子师为什么老师这次既可能摸到黑棋子又可能摸到白棋子了呢生因为盒子里有黑棋子，也有白棋子。师也就是说，这次摸棋子出现了两种可能。可能是生齐答，也可能是生齐答。设计思路通过生猜师摸的摸棋子游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用定不可能可能来表述事件发生的确定性和不确定性。这活动唤起了学生对旧知的记忆，为学习新知埋好伏笔。活动师下面老师再改变盒子里黑白棋子的数量，变为个黑棋子个白棋子，我们看看，是摸中黑棋子的次数多，还是摸中白棋子的次数多生举手回答，进行猜测师想不想自己摸棋子来验证猜测生几乎异口同声想......”。

7、“.....出示小组合作的操作步骤各学习小组摸棋子统计讨论。教师巡视学生实验结果。师请组长汇报小组交流情况师启发学生总结规律通过刚才的实验你发现了什么规律指名回答设计思路对儿童来说，概率知识是很有吸引力的，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。学生通过自己的实验，在亲历体验的过程中感悟体会到事情发生的可能性的大小。合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。最后教师引导学生自己总结出规律使学生的印象更加深刻认识分数教案精选篇十认识分数教学目标使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把个物体或个图形平均分成若干份......”。

8、“.....认识周长教案精选篇教学目标通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长能利用对图形周长的认识测量和计算些平面图形的周长通过观察，测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念在学习活动中体会现实生活里的数学，发展两步连乘的实际问题教案精选篇教学目标问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。，体会解决问题策略的多样性，进步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。去游乐场教学设计精选篇去游乐场教学目标探索并掌握两位数乘位数进位的计算方法，并能正确地进行计算。结合具体的情境，逐步培养学生提出问题解决问题的意识和能力。分分教学设计通用篇教学内容苏教版小学数学义务教育课程实验教科书年级上册页。教学目标，初步感受到同类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想......”。

9、“.....能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。数学广角教学设计精选篇教学任务分析小学数学年级上册第页的数学广角其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。小学年级数学教案。听口令伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。能力目标用严谨的数学语言口头表达能力，观察推理能力，运用所学的知识解释生活中简单问题的能力。情感目标让学生经历探索的过程，在活动交流中培养合作学习的意识和能力，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。教学重点领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，体验描述生活中的确定和不确定事件......”。