1、“.....请大家用手势比划下，米大约有多长量哪些物体的长度般用米作单位师请大家再用手势表示下，厘米大约有多长量哪些物体的长度般用厘米作单位师我们每天上课都要用到数学号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗自己量量。生号本的长比厘米多，比厘米少，它的宽比厘米多，比厘米少。师号本的宽比厘米多，比厘米少，那究竟有多长呢要想比较准确地量出号本的宽，就要用个比厘米小的长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。板书课题观察操作，探究新知认识毫米。毫米有多长呢请同学们拿起直尺认真观察直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗还有些小刻度线，这些小刻度线把厘米又分成了些小格。教师指出直尺上的厘米中间每个小格的长度就是毫米。看大屏幕上放大的直尺图。提问从刻度到刻度是几厘米教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数数，在刻度到刻度之间有多少个小格提问从刻度到刻度是几厘米数数......”。

2、“.....厘米中间有多少个小格得出厘米毫米教师让学生量量分硬币的厚度，看够不够毫米。量完后教师说明分硬币的厚度大约是毫米。师生共同用手势表示毫米先用右手的拇指和食指轻轻地夹住分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有条小缝，它的长度大约是毫米。教师指出银行卡的厚度大约是毫米，张纸的厚度大约是毫米。教师让学生量量数学课本的厚度大约是几毫米说说，测量生活中哪些物品般用毫米作单位。小组合作，每位组员挑样身边的实物，量量它的长度。汇报。共同完成书页让学生说说自己是怎么数的。认识分米。引入分米。动手操作用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少当学生用米做单位量时，课桌宽不够米，用厘米做单位时，地量很麻烦。独立探索你感觉用个多长的长度单位量课桌的宽比较合适汇报交流，引导学生想象如果有个比厘米大而又比米小的长度单位就好了......”。

3、“.....我们要创造个新的长度单位。互相讨论这个单位规定为多少合适学生讨论得出以厘米为个单位比较好汇报并说明理由从而引出分米。板书，把课题补充全分米的认识问分米等于多少厘米板书分米厘米用手势表示出分米的长度，表示出分米的长度。学生用直尺量米长的绳子，每分米做个记号，问米里面有几个分米板书米分米练习质疑。讨论完成书下面部分。利用知识，解决问题书做做在里填上合适的长度单位。蜡笔长跳绳长课桌高粉笔长钢笔长小明的身高是块橡皮厚旗杆高全课总结这节课我们学习了什么你有什么收获布臵作业同桌互量从手腕到中指底部有多长在作业本上画出毫米厘米分米长的线段。拿瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后发芽，再记录发芽周内蒜叶的生长情况。分米的认识教案篇教案设计设计说明。使学生知道要想准确测量出物体的长度，仅有厘米这较小的长度单位是不能解决问题的，通过测量遇到的问题，激发学生探索新的长度单位的欲望......”。

4、“.....达到在经历体验中自主构建知识的目标。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题在小组内互相讨论分析交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。课堂中鼓励学生将学习活动中所学到的知识应用到实践中，运用所学知识解决简单的实际问题，大胆去量自己喜欢的物体的长度。学生根据物体的长度选择合适的长度单位，这样就给学生提供了动手解决实际问题的机会，让学生感受到了身边处处有数学结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点使学生初步建立毫米分米的长度观念。教学难点在建立长度观念时，对毫米厘米分米米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确深刻地理解它们之间的关系。教具学具准备教师准备课件米尺学生准备直尺把枚分或角硬币丝带橡皮等......”。

5、“.....导入新课师你们猜猜，钱老师的身高是多少学生猜完后教师说明钱老师的身高是米厘米。师米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划下，米大约有多长量哪些物体的长度般用米作单位师请大家再用手势表示下，厘米大约有多长量哪些物体的长度般用厘米作单位师我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗自己量量。生数学书的长是厘米，数学书的宽比厘米多，比厘米少。师数学书的宽比厘米多，比厘米少，那究竟有多长呢你们想不想知道生想,师要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用个比厘米小的长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。板书课题，探究体验，获取新知认识毫米。师毫米有多长呢请同学们拿起直尺认真观察直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗还有些小刻度线，这些小刻度线把厘米又分成了些小格。教师指出直尺上厘米中间每个小格的长度就是毫米......”。

6、“.....在刻度和刻度之间有多少个小格提问从刻度到刻度是几厘米数数，在刻度和刻度之间有多少个小格提问从刻度到刻度是几厘米数数，在刻度和刻度之间有多少个小格提问这就是说，厘米中间有多少个小得出厘米毫米教师让学生量量分硬币的厚度，看够不够毫米。量完后教师说明分硬币的厚度大约是毫米。师生共同用手势表示毫米先用右手的拇指和食指轻轻地夹住分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有条小缝，它的长度大约就是毫米，小学数学教案毫米分米的认识。教师结合课件演示说明银行卡和电话卡的厚度大约是毫米，张纸的厚度大约是毫米。教师让学生量量数学课本的厚度大约是几毫米说说，测量生活中哪些物品般用毫米作单位教科书第页做做中的题目。订正时让学生说说自己是怎样数的认识分米。引入分米。动手操作用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少当学生用米做单位量时，课桌宽不够米......”。

7、“.....地量很麻烦。独立探索你感觉用个多长的长度单位量课桌的宽比较合适汇报交流，引导学生想象如果有个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。教师说明像量课桌这样的物体长度时用米厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造个新的长度单位。互相讨论这个单位规定为多长合适学生讨论得出以厘米为个单位比较好汇报并说明理由从而引出分米。板书，把课题补充全分米的认识问分米等于多少厘米板书分米厘米。用手势表示出分米的长度，表示出分米的长度。学生观察米尺，回答米里面有几个分米板书米分米练习。同桌互量从手腕到指尖有多长教科书第页做做中的习题。实践应用，巩固提高练习的第题。在里填上合适的长度单位。蜡笔长跳绳长桌高粉笔长钢笔长小明的身高是块橡皮厚旗杆高量出毫米和分米的丝带。全课小结这节课我们学习了什么你有什么收获布臵作业量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米在作业本上画出毫米厘米分米长的线段......”。

8、“.....先看看它几天后开始发芽，再记录发芽周内蒜叶的生长情况。课外完成蒜叶生长情况记录毫米分米的认识分米的认识教案篇教学目标在实践活动中知道分米和毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。了解米分米厘米毫米之间的关系，并能进行长度单位间的简单换算。在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的些基本策略，发展估测意识，提高估测能力。教学重点毫米分米长度概念的建立。教学难点长度单位间的换算和估测。教学过程课前谈话同学们你们喜欢什么动画片说说动画片里得人物。交流学生喜爱看的动画片及片中人物。情境导入，复习旧知同学们喜欢孙悟空吗瞧，孙悟空也来到了我们的课堂上，课件孙悟空他有件非常厉害的兵器。课件金箍棒今天这节课我们就起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。请大家看大屏幕，你看到了什么课件金箍棒变短了谁来回答悟空的问题课件这时金箍棒的长度是。米是我们以前学过的个长度单位边说边板书米......”。

9、“.....厘米也是我们以前学过的个长度单位边说边板书厘米。你能比划下厘米有多长吗那米和厘米之间有什么关系呢根据学生的回答板书米厘米评析根据低年级学生的心理特征，用学生感兴趣的动画片导入，下子吸引了学生的注意力。课件中呈现的逐渐变短的金箍棒，增强了动感效果，旁边悟空的问题引导学生复习了长度单位米和厘米，并让学生用比划的方法加深对米和厘米的理解，较好地巩固了这两个长度单位在学生脑海中形成的表象。新授认识毫米引入毫米接下来，可要仔细观察了，你又看到了什么课件金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵那你猜猜这时金箍棒会有多长呢学生积极参与猜测到底有多长呢老师给每位同学准备了根小金箍棒，请大家动手量量，量完后小组内交流。教师巡视全班汇报不到厘米。这根金箍棒特别的短，都不到厘米啦，要想准确测量他的长度......”。