1、“.....从中获得对自然社会人生的有益启示。‛写读后感或观后感的过程是充分张扬学生个性的过程，拓展学生创作自由空间的过程。凡是学生所不认同的不理解的或者是超越作者的独到见解，都可畅所欲言。自读点拨精彩的对话描写在课文节选部分的对话中，杰克以美好的生的祝愿表达了对罗斯的爱，罗斯以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。罗斯放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。而杰克此时也已暗下决心要鼓励罗斯勇敢地活下去。直到生命的最后息，杰克做了他最想做的事鼓励罗斯勇敢地活下去，祝愿并相信罗斯会活得幸福美满，表达了自己对这段感情的珍视与对命运的感激，再强调罗斯‚永远不放弃‛。在恋人的真情包围之中，罗斯心中的绝望与软弱点点被融化，她终于向恋人允诺‚永远不放弃‛。所以，虽然后来罗斯在醒悟到杰克已经死去时觉得‚所有希望愿望和志气都化为乌有‛，但是，在痛失恋人的虚弱与绝望中她又能够猛然决定呼喊求救，因为她清楚地记得她对杰克的允诺，杰克的话语还萦绕在她的耳边，似乎还带着杰克的体温，所以，她情不自禁地对着已经死去的恋人再次答应‚我不放弃，我保证。‛即使再过千年万年......”。

2、“.....因为它是人类崇高爱情的种升华，是真爱的最高境界。完美的画面组合课文节选部分的画面组合有明有暗，有动有静，有快有慢，有远有近，有高有低，有虚有实，有起有伏，有点有面，有巨有细，有死的威慑也有生的热望，有崇高的舍己也有卑琐的利己，有冰冷的海水也有爱情的火焰，有罗斯的绝望软弱也有杰克的乐观坚定，罗斯自己有先前的软弱也有后来的坚定。角度丰富，立面繁多，手法富于变化，意境凄美壮阔，十分震撼人心。动人的情感内涵面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的爱，实在已经远远超出了般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。杰克的放弃与永不放弃杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱对生活的激情勇气兴趣与信心。罗斯的放弃与永不放弃罗斯放弃了金钱，放弃了地位......”。

3、“.....放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求对人性中真诚与美善的追求对个性中热情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。独特的生命理念人对科技力量的笃信和对自身理性的信心是同的，因而任何种怀疑也同时指向这者。影片在爱情故事的缝隙中不断描绘着人们步步走人悲剧的过程，这柄达摩克利斯之剑在，逃避她他艺术家的气质是否容得下这样个俗气的女人如果她抱怨贫穷，无法生活而贫病交加，卧床不起，那么，他可以为她而死，却不见得能够忍受她烦心的唠叨，疾病的纠缠，怎能担保他不会憎恨她的烦躁，她的拖累他的眼里怎么保证不会有别的健康活跃的女孩子闯入因为他是那样的自由自在，他是那样的快乐生活,多残忍啊，我简直无法再假想下去，这浪漫的爱情还能延续吗男主人公的死是惟能够使这爱永恒的条件。只有他死去，切都无法继续，才能让浪漫在应该结束的时刻戛然而止，才不会因为现实生活而变得丑陋不堪......”。

4、“.....当然好过让她在贫病交加的时候，只剩下抱怨。不是吗爱情可以浪漫，可以为爱人而死去，但却不定都能经受生活的考验，只因为生活太现实了，容不得丝的不切实际。童话里，王子和公主幸福地结婚了，故事也就结束了。孩子的心里，是无法理解结婚之后的生活的，他们认为结婚就是切的了结，然而，大人们都知道，结婚仅仅是个开始。看那些让人回肠荡气的爱情，多是以相爱的人死去个作为了结，这让人多添了无数遗憾，也回避了无数的尴尬和不快乐的场面。不是吗谁能保证罗密欧与朱丽叶假如不死，假如结婚，会不会有分手的天呢就算他们结婚了，生了大群孩子，幸福地过了辈子，恐怕这爱情的价值也就大打折扣，无人愿看了，太实际的东西，搬到电影上，大多是遭排斥的，虽然不想承认，这却是真实的。正是抓住了人们过着实际的日子，骨子里却渴望浪漫的心理，大赚笔。那些在影院里为爱情唏嘘垂泪的女孩子们，在回家的路上如果遇上个主动搭话的街头画家，我敢保证不会有人停下来等待发生点什么，因为她有个职业还不错的男友，收入也比较可观。现实就是如此让人沮丧，容不下点梦。于是我说，还是让沉没吧,让我的心里多个美丽的爱情。虽然我明天还要早起上班，但就在今夜里有个梦也好啊......”。

5、“.....笔者认为阅读的能力素质中有个重要的元素，那就是同感心，它不等同于同情心，同感心指的是能够设身处地地进入对方的感受，与他有同样的心境，感同身受地去理解他的处境和选择。如果不能与作者同感，不能与角色同感，可以说，这种阅读是失败的。虽说阅读种个性化的行为，‚千个读者，就有千个哈姆雷特‛，但是，阅读也是读者与作品之间对话的过程，如果不能与作者同感，不能与角色同感，这种对话就是不成功的。你首先得理解作者想要通过他的作品向你传达了种怎样的情感或内涵，你得感同身受地去理解角色的深层次的情感追求与信念。首先是理解，但理解并不等于接受，你理解，你也可以不认同，你可以有自己的见解。这是在理解的基础上实现的个性化。事实上，这种同感心并不仅仅是种阅读能力的要素，它更是现代社会中人与人沟通交流所必须的种基本素质，理解别人的心情，理解别人的处境，理解别人的选择，这是人与人之间能够实现对话的重要前提。同时，在此自读程序的设计中，还注意了联系生活，拓展阅读的深度和广度，由此及彼，更为深刻地理解剧本的主题。也正如新课标中对阅读能力的要求‚欣赏文学作品，能有自己的情感体验......”。

6、“.....占领哈达铺，月日，中央政治局常委正式决定前往陕北，同徐海东程子华刘志丹率领的红十军团由陕甘根据地的红十红十军同从鄂豫皖根据地先期长征到达的红十军合编组成会师。月日，到达陕北吴起镇。中央红军行程万千里纵横十个省的长征胜利结束，终于实现了战略大转移。教学目标学会本课生字理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。结合课文内容理解‚不耐烦‛‚怒吼‛‚发火‛等词语所表达的思想感情。通过具体的语言材料，体会彭德怀与大黑骡子，与战士的深厚感情，体会彭德战士同甘共苦的精神。通过对课文内容的学习，感受革命前辈当年战斗生活的艰难，懂得今天幸福生活来之不易。教学重难点在了解时代背景的情况下，理解课文内容，体会红军长征的艰难，体会课文中蕴涵着的彭德怀与骡子，彭德怀与战士之间的浓浓的情感，感受彭德怀将军与士兵同甘共苦的精神。教学准备多媒体课件总课时教时第教时教学内容初读课文教学目标学习掌握课文中出现的生字词语。读通课文，初步了解课文内容及所涉及的时代背景，初步感受红军长征的艰难困苦。能初步了解课文的重点内容，选择自己喜欢的段落反复诵读，体会感情......”。

7、“.....中国工农红军进行了举世瞩目的万千里长征，红军从江西瑞金出发，路上巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，历尽艰辛。在中国革命写下了艰苦卓绝而又灿烂辉煌的页。今天我们要学的课文讲述的就是红军长征途中发生的事。板书课题彭德怀和他的大黑骡子师读了这个课题，你想知道什么简介彭德怀。彭德怀，湖南湘潭人。北伐战争时期任国民革命军营长团长。年月领导平江起义，组建中国工农红军第军，任军长。抗日战争爆发后，红军改编为国民革命军第路军。彭德怀任路军副总司令。解放战争时期，彭德怀任中国人民解放军副总司令西北野战兵团司令员兼政委第野战军司令员，率部转战陕甘宁地区，解放了西北省。年月日，麦克阿瑟指挥美军在朝鲜的仁川登陆，月日越过‛线‚，直指中朝边界鸭绿江边。以毛泽东为首的中国政府决定出兵抗美援朝保家卫国，并于月日任命彭德怀为中国人民志愿军司令员，率军入朝作战。回国后，彭德怀就任国务院副总理兼国防部长和国防委员会副主席。导读课文彭德怀和大黑骡子之间到底有着怎样的关系呢自读课文自学要求读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解......”。

8、“.....是按什么顺序写的用笔划出最令你感动的内容，多读读。学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。检查自学效果。出示生字词语，指名朗读。彭德怀警卫轻轻絮语帽子碗融进御寒燃眉之急骡子驮篝火指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，指导读好长句。交流指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事大黑骡子为革命立下了很多功劳，为了战士，彭德怀忍痛下令杀大黑骡子。学习课文第段指名朗读课文第段。师简要介绍红军过草地的情形。年月日，红军长征进入草地，到达西北草原位于青藏高原和川盆地的连接地段时，涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。‛写读后感或观后感的过程是充分张扬学生个性的过程，拓展学生创作自由空间的过程。凡是学生所不认同的不理解的或者是超越作者的独到见解，都可畅所欲言。自读点拨精彩的对话描写在课文节选部分的对话中，杰克以美好的生的祝愿表达了对罗斯的爱，罗斯以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。罗斯放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。而杰克此时也已暗下决心要鼓励罗斯勇敢地活下去。直到生命的最后息，杰克做了他最想做的事鼓励罗斯勇敢地活下去......”。

9、“.....表达了自己对这段感情的珍视与对命运的感激，再强调罗斯‚永远不放弃‛。在恋人的真情包围之中，罗斯心中的绝望与软弱点点被融化，她终于向恋人允诺‚永远不放弃‛。所以，虽然后来罗斯在醒悟到杰克已经死去时觉得‚所有希望愿望和志气都化为乌有‛，但是，在痛失恋人的虚弱与绝望中她又能够猛然决定呼喊求救，因为她清楚地记得她对杰克的允诺，杰克的话语还萦绕在她的耳边，似乎还带着杰克的体温，所以，她情不自禁地对着已经死去的恋人再次答应‚我不放弃，我保证。‛即使再过千年万年，这样情真意切感人肺腑催人泪下的爱的表白也不会落伍，因为它是人类崇高爱情的种升华，是真爱的最高境界。完美的画面组合课文节选部分的画面组合有明有暗，有动有静，有快有慢，有远有近，有高有低，有虚有实，有起有伏，有点有面，有巨有细，有死的威慑也有生的热望，有崇高的舍己也有卑琐的利己，有冰冷的海水也有爱情的火焰，有罗斯的绝望软弱也有杰克的乐观坚定，罗斯自己有先前的软弱也有后来的坚定。角度丰富，立面繁多，手法富于变化，意境凄美壮阔，十分震撼人心。动人的情感内涵面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的......”。