1、“.....旅游区决定，全部录用。师小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请，读读巴金的旅途随笔，相信随着巴金的优美的语句，我们定会更进步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读读背背抄抄吧。投影出示作品推荐旅途随笔‚南国的风物含有种迷人的力量，在我的眼里，切都显出种梦境般的美丽。巴金结束。小学年级语文鸟的天堂教案模板篇浙江省文成县黄坦镇中心小学朱花设计理念鸟的天堂是义务教育年制小学课本浙教版第十册第单元的阅读课文。本单元教学提示指出文章里写的事物，有的是作者直接看到的听到的有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美......”。

2、“.....教学目标知识技能目标能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用‚看到，想到‛的句式说话。情感目标感受作者眼中‚鸟的天堂‛的美丽景色。教学过程导入同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是副怎样的景象呢这节课我们继续来研究课文。板鸟的天堂导学第段用自己喜欢的方式读好第段。再读，并说说你从什么地方读懂了什么。‚热气已经退了‛说明了什么找出描写景物的句子读，读出美的感觉。小结并过渡在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢导学第段自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。你觉得榕树怎样用‚我从体会到‛的句式体会榕树的大奇美。并且美美地读读。重点研读小节。小组合作学习用不同符号划出作者的见闻和联想。板见闻联想用‚看到或听到......”。

3、“.....对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。反馈。重点出示现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。抓住重点词‚枝叶繁茂‛‚全部‛来研读句子。写出了什么板枝叶展示生命力指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力那么多的绿叶，蔟堆在另蔟上面，不留点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每片树叶上都有个新的生命在颤动。画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。抓重点词研读句子。板绿叶生命在颤动指导朗读。指名读评读齐读小结看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨这美丽的南国的树,请你用赞美的语气来朗读这句话。仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用‚看到或听到，联想到‛的句式说话。回归课文。填空鸟的天堂是。说它是鸟的天堂，是因为。第次经过这里时，感到奇怪的是，那是因为。结合作者当时去的时间是傍晚总结......”。

4、“.....作者第次经过鸟的天堂又有什么发现呢自评本教案在设计上有以下个特点紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用‚看到或听到，联想到‛的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进步提高学生分辨见闻和联想的能力。体现学生的主体地位。本教案积极采用合作自主探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。以读为本的教学理念。采用抓重点词读用自己喜欢的方式读美美地读赞美的语气读齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。小学年级语文鸟的天堂教案模板篇江都市邵伯中心小学濮红芳鸟的天堂人教版第十册这篇课文，是著名作家巴金的篇写景名作。对于这课的教学，已有许多成功的先例。而随着教改的深入，教材大胆而又科学地确定了系列新的教学要求与训练重点......”。

5、“.....突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了些成功体验。明目标新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累感悟和运用。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动生生互动才能体现出来。在教学过程中，教师要关注每位学生，关注他们的生活经验知识积累情感体验人格的养成等要激起学生的阅读期待，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求‚读得进记得住用得出‛，从而达到提高语文水平的目的。鸟的天堂这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确生动，使用标点也极其讲究，是篇值得赏析的写景典范。‚领悟作者的表达方法‛是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和写作水平......”。

6、“.....围绕目标，循序渐进，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学习负担。这认识，使我明确了条清晰的教学思路，取得了较好的教学效果。探教法语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。具体做法梳理如下激趣。学生的主体地位得到肯定，那么就调动了学生学习中最积极最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动，难以结出创造性的成果反之，发自内心的自主思维，往往能创造出精彩的课堂效果。如在探讨‚枝上又生根，有许多根直垂到地上，深进泥土里。‛句时......”。

7、“.....学生兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇特繁茂有的反复吟诵，以声传情好奇之意惊讶之感喜爱之情时课堂气氛热烈，学生的学习积极性被充分调动。兴趣来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中学生的注意力，激发学习的动机。当大榕树的奇特景象伴着柔和的音乐展现在学生面前时，他们个个睁大双眼，惊叹不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了,趁势，我问道文中作者表达得到位吗学生们兴致勃勃进入文中品读鉴赏。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必然要开启学生想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是十分自然十分快乐的充满童趣的事。如同学在介绍‚鸟的天堂‛的热闹时，列举了‚麻雀‛‚黄鹂‛‚乌鸦‛‚喜鹊‛等他所熟知的鸟名。对这小小的‚创意‛......”。

8、“.....此举迅速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性灵性和创造性。同学们情绪高涨，众说纷纭。甚而有同学生动地描述了数年后‚鸟的天堂‛的情景榕树更加繁茂，覆盖了天马河大半水面鸟儿成群，屋巢精致，规划统我完全陶醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的个个‚小机灵‛隐约成了欢快的鸟儿导学。学生被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是很多教师对教改的大疑虑。怎样平衡‚灌‛与‚放‛，这就要求教师始终不能偏离重心。鸟的天堂文的重点在课文的第第自然段和第十第十自然段。尽管学生的思路迥异，但也不难协调‚民主‛与‚集中‛。如在交流‚思考练习‛时，部分同学喜欢的句子不在‚重点‛之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同。对于‚目标句‛，我让喜欢它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设环愿意读的同学起来试试，其他同学欣赏。这不，读的同学声情并茂，欣赏的同学回味无穷......”。

9、“.....文中佳句好段着实需要细细品析。可如何才能在欣赏之余，挖掘出作者的匠心独运其实方法很多探究讨论品读感悟对比发现如在感悟‚大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。‛句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发学生对比体味。很快就有学生欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出喜爱之情。瞧,作者的手法多么精妙啊,学生深受启发，进而探讨起‚那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,‛句中引号的使用学问。单纯的课内知识，毕竟有限。在了解课文内容后，我布臵学生利用图书馆互联网络等课程资源收集有关‚鸟的天堂‛的资料。课上，在练写‚鸟的天堂‛解说词时，我深切地感到了此举的意义所在拘泥于课本，‚导游‛的知识广博怎能体现。学习课文第段听录音，思考这段写的是作者第几次经过‚鸟的天堂‛所见到的情景看到了什么这是棵榕树还是几棵榕树从哪里看出来默读第自然段......”。