1、“.....然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。再读课文，整体感知指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么自己读，再思考这个问题。集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的个方面写出了妈妈对我的关爱理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法学生运用已有的识字方法......”。

2、“.....情感态度价值观通过对课文的学习，了解母爱是种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。策略方法谈话导入利用电教多媒体，为学生创设情境以开火车和小组长检查等形式检查识字情况组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备计算机课件。教学时数课时教学过程第课时介绍生活中妈妈关爱我的小事。如果学生汇报到我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问......”。

3、“.....自己不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导学生联系实际谈，然后，指导这小节的感情朗读。前句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后句啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，学生试读的形式。当学生汇报到我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪时，都要引导学生通过文中的描述和联系自己的实际来体会，在感情朗读方面，则在上小节的基础上，让学生自己去感悟和体验语感......”。

4、“.....然后充分发挥学生评价的作用。让学生们探究应怎样读，教师要作相机引导。当学生汇报到我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导学生根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导学生联系自己的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让学生读读。由于前几小节感情朗读的指导，这里学生有了基础，不必再指导评价。当学生汇报到我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，则要引导学生弄懂教诲的意思......”。

5、“.....也是妈妈对我的关爱。此外，还应让学生理解到我们不仅应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让学生齐读。质疑，集体交流解决。学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。教师随机引导。理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法学生运用已有的识字方法，如看拼音识字查字典结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字齐读师生互读配乐读等形式让学生感情读文通过感情朗读抓重点词句续写来理解课文内容。情感态度价值观通过对课文的学习，了解母爱是种无私伟大的爱......”。

6、“.....激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。策略方法谈话导入利用电教多媒体，为学生创设情境以开火车和小组长检查等形式检查识字情况组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备计算机课件。教学时数课时教学过程第课时介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习......”。

7、“.....使学生更容易理解感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。初读课文，识字写字。教师范读，学生边听边注意字的读音。学生自读，随文识字。给分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。教师以开火车的形式抽查小组同学的识字情况。以同桌互读的形式检查每个学生的读文情况，看字音是否正确。首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字......”。

8、“.....我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。再读课文，整体感知指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么自己读，再思考这个问题。集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的个方面写出了妈妈对我的关爱新课自学自主读文，用喜欢的方法识字。自读识字自读课文，并用喜欢的方法识字。再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。识字多种形式识字。同桌交流识字方法。认读生字新词卡片，比比，看谁读得又快又准......”。

9、“.....教师相机引导并做为集体中的员也试着编段。师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情动作。把课堂中自己编的写在日记本上。北师大版年级下册语文教案杨树之歌教学重点用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读背诵诗歌。教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片。第课时导入欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解今天我们就来学习首有关杨树的诗歌。同桌合作读文时，相互评价。小组合作汇报读文时，全班范围内评价。写字自学易学的生字......”。