1、“.....错别字个扣分，病句句扣分。，能交代清楚事情的来龙去脉，满分分。‚我爱我家‛或‚我爱家人‛的主题，有真情实感，满分分。，文面工整，满分分。内容充实，文面工整，满分分。以字计，每少字扣分文面酌情，最多扣分。指导学生进行自评互评自评，发现和修改错别字病句。，根据评分细则对自己的作文逐项评价。字总评。互评，每组篇，要有旁批，有字总评，有人签名。，并推选两人下次课讲评。范文选择不定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每位同学都能从中受益。学生讲评学生经过自评互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，方面可以强化这种认识和体会，另方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行......”。

2、“.....要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如‚我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字‛等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句段落进行评价，如‚我觉得这编作文文从字顺，如句就写得很美。‛课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。教师进行过程评价教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学尤其要表扬他们对自己对同学负责的处事态度。养成爱思考爱探究的兴趣和习惯。培养口语交际能力，做到有条理有中心地说话。围绕事物写篇作文，具体生动，融人真情实感。教学重点访谈写作和评价活动设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚东拼西凑，要么仿写范文编织故事......”。

3、“.....缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。课时分配课时课时活动指导，课时写作，时交流，课时评价。课前准备思考回顾学生回顾本单元课文风筝散步诗两首和世说新语两则等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之。家庭是个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每位同学身边。让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在‚老照片的故事‛‚我家的件珍品‛和‚妈妈的唠叨‛项活动中任选项，再作具体的访谈指导。访谈指导选择‚老照片的故事‛和‚我家的件珍品‛的同学，应在作文前与父母聊聊相应的话题。可以和父母起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事可以找找家中的件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。选择‚妈妈的唠叨‛的同学......”。

4、“.....和爸爸谈谈关于‚妈妈的唠叨‛的话题。谈话指导无论选择哪项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的你需要得到父母哪些方面的帮助了解家庭故事过程中遇到的实际问题如询问故事发生的时间地点经过，故事涉及到哪些人，等等。尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。做好访谈记录。作文要求文从字顺，内容充实，文面工整。叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。字数左右叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。字数左右。作文时间分钟。活动过程评改指导和要求让学生对作文的基本原则要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评互评的具体要求。根据作文要求确定评分细则满分分，满分分。错别字个扣分，病句句扣分。......”。

5、“.....满分分。‚我爱我家‛或‚我爱家人‛的主题，有真情实感，满分分。，文面工整，满分分。内容充实，文面工整，满分分。以字计，每少字扣分文面酌情，最多扣分。指导学生进行自评互评自评，发现和修改错别字病句。，根据评分细则对自己的作文逐项评价。字总评。互评，每组篇，要有旁批，有字总评，有人签名。，并推选两人下次课讲评。范文选择不定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每位同学都能从中受益。学生讲评学生经过自评互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，方面可以强化这种认识和体会，另方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后......”。

6、“.....并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如‚我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字‛等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句段落进行评价，如‚我觉得这编作文文从字顺，如句就写得很美。‛课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。教师进行过程评价教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学尤其要表扬他们对自己对同学负责的处事态度养成爱思考爱探究的兴趣和习惯。培养口语交际能力，做到有条理有中心地说话。围绕事物写篇作文，具体生动，融人真情实感。教学重点访谈写作和评价活动设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚东拼西凑，要么仿写范文编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感......”。

7、“.....交给学生搜集素材的方法，提倡说真话诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。课时分配课时课时活动指导，课时写作，时交流，课时评价。课前准备思考回顾学生回顾本单元课文风筝散步诗两首和世说新语两则等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之。家庭是个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每位同学身边。让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在‚老照片的故事‛‚我家的件珍品‛和‚妈妈的唠叨‛项活动中任选项，再作具体的访谈指导。访谈指导选择‚老照片的故事‛和‚我家的件珍品‛的同学，应在作文前与父母聊聊相应的话题。可以和父母起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事可以找找家中的件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。选择‚妈妈的唠叨‛的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容......”。

8、“.....谈话指导无论选择哪项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的你需要得到父母哪些方面的帮助了解家庭故事过程中遇到的实际问题如询问故事发生的时间地点经过，故事涉及到哪些人，等等。尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。做好访谈记录。作文要求文从字顺，内容充实，文面工整。叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。字数左右。作文时间分钟。活动过程评改指导和要求让学生对作文的基本原则要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评互评的具体要求。根据作文要求确定评分细则满分分，满分分。错别字个扣分，病句句扣分。，能交代清楚事情的来龙去脉，满分分。‚我爱我家‛或‚我爱家人‛的主题，有真情实感......”。

9、“.....，文面工整，满分分。内容充实，文面工整，满分分。以字计，每少字扣分文面酌情，最多扣分。指导学生进行自评互评自评，发现和修改错别字病句。，根据评分细则对自己的作文逐项评价。字总评。互评，每组篇，要有旁批，有字总评，有人签名。，并推选两人下次课讲评。范文选择不定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每位同学都能从中受益。学生讲评学生经过自评互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，方面可以强化这种认识和体会，另方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈......”。