1、“.....和第幅图是样的。生我看到了背面，它有尖尖的刺。和第幅图是样的。谈话同学们观察的真仔细，老师想统计下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪面换位观察要求听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向教师做手势表示走到本组的下张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才样吗那你现在看到了恐龙的那面生我看到了侧面，刚才看到了前面。生我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑为什么大家现在看到的和刚才不样呢这是怎么回事学生讨论，交流。生我们绕了圈。生我们绕了圈，我们大组的同学位臵都改变了。小结对,原来我们换了位子，位臵发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不样了。全面观察谈话同学们想不想自己找个位臵观察恐龙好，那你们想到哪个位臵就到哪个位臵去观察吧,学生自主选择喜爱的位臵去观察......”。

2、“.....我们来看看吧,课件展示玩具恐龙旋转圈的画面可以定格。课间小歇教师刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀看看恐龙都在干什么,课件演示恐龙电影场景片段。情感交流教师看过之后，你都想对恐龙说些什么生那些小恐龙真可爱，我都想养个。生恐龙的世界真漂亮，我都想去看看。谈话你们知不知道现在有没有恐龙了由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢巩固新知。做做谈话课件同步这时，开来了辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。课件出示恐龙围着汽车图这是汽车的哪面逐设问这只恐龙分别看到了汽车的哪面同座两人相互说说。注意左侧面和右侧面的区别。摆摆教师同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说书书包铅笔盒你观察过吗现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在起，理成摞。看看，数学书都是什么样的你看到数学书的哪面你能看到几个面学生操作，回答......”。

3、“.....我能看到个面观察茶壶。请组长拿出把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。在屏幕上打出位同学分别从前后左右观察茶壶的场景，并出示种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连连。小组内交流，全班评议并核对结果。评析在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。观察茶壶和茶杯请组长再拿出个茶杯，放在茶壶旁边。引导学生在自己的位臵上观察它们的位臵关系。在小组内互相说说从自己的位臵看，茶杯在茶壶的哪边。请组学生汇报观察结果。讨论个小朋友看到的样吗为什么会不样评析观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位臵关系也有所不同。反思总结......”。

4、“.....想想，我们是怎样进行观察的在观察物体的过程中，你发现了什么评析在学生经历了次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程活动中获得的经验和体验作出进步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。观察图片，想象不同角度看到的视图出示张大楼的照片，说明这是幢长方体的大楼。引导学生想象从大楼的前后左右去观察，分别会看到什么样子呢在小组内互相说说想象的结果。出示张图片，请学生判断分别是在哪个位臵看到的。评析让学生根据大楼的照片想象大楼前后左右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有定的空间观念作支撑，这对年级的的小朋友来说是项具有挑战性的任务。这里向学生提出这任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，方面让学生作出选择和判断......”。

5、“.....拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么请同学们课后自己再找些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子把你看到的结果和同学交流交流。总评本课的设计突出了以下两个方面精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣每次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果......”。

6、“.....或根据平面位臵确定物体。培养初步的空间观念。使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点，难点使学生在具体情景中学会第几排第几座第几层第几号第几组第几个等方式描述物体所在的平面位臵，或根据平面位臵确定物体。教具准备挂图多媒体课件。教学过程导入新课今天老师想和我们小朋友起去参观动物学校，你们高兴吗教学例图出示例题图，组织学生观察看看小动物们正在干什么呀小动物们正在排队做操师小猴告诉我们它站在第排第个。小熊告诉我们它站在第排第个。小朋友，你们能说说他们告诉我们的是什么呢位臵课件演示小兔在第几排第几个询问怎样数到第排的，怎样数到第个的师看来小动物排队做操都有自己的位臵，而且都用第几排第几个来表示。课件演示你能说出其它小动物的位臵吗选个个小朋友自由选择小动物说说位臵同桌之间相互交流说说小动物的位臵。教学试试小朋友......”。

7、“.....那么我们坐在教室里有没有自己的位臵呢师给小朋友明确条为组。直接指名个学生让其他同学说出他的位臵。如果有错，让学生帮助改正询问第组是怎样数的第个是怎样数的请学生交流自己的位臵老师组织学生集体交流。师今天老师发现第几组第几个小朋友上课真认真，谁能告诉老师他叫什么名字你还可以怎样说巩固练习下面我们去看看小动物的家。多媒体演示内容为书本页想想做做的第题的前半题让学生根据书本所给的信息我住在第层第号来确定怎样数第几层第几号。小朋友你们想去小动物的家玩玩吗那我们先起来认识下他们的家住在什么地方。选几只小动物让学生说说他们分别住在第几层第几号小朋友说到哪个就点击哪个小动物，课件会显示你是否说的正确如果有错，请其他小朋友告诉他怎样数第几层第几号。小朋友，老师家的门牌号是，说说就是第几层第几号并在图中找出相应的位臵。多媒体课件演示书本页想想做做的第题的后半题......”。

8、“.....知道在不同位臵上，观察到的物体的形状是不同的。借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点在实际的观察活动中，感受到在不同位臵观察到的物体的形状是不同的。教学难点辨认从不同侧面左侧面右侧面观察到的物体的形状。教学准备自己制作的课件玩具恐龙只雕塑照片张，数码照相机台。学生人组围桌而坐。教学过程创设情境激趣感知从实际切入。激趣小朋友们，你们照过相吗哪位同学给别人照过相老师今天带来了台照相机，谁想给大家拍照呢鼓励学生从不同角度拍照。谈话你可真像个小摄影师,同学们想不想看看他拍的怎么样,教师操作屏幕出示刚才在不同位臵拍摄的照片。提问大家觉得拍的怎么样你最喜欢哪张这张他是站在什么地方拍的拍的是这位同学的哪面呢学生讨论回答，课件点击，对应的照片放大。生我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面......”。

9、“.....站在她的旁边，拍的是她的正面。导入新课。讲述同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位臵才行。今天我们就来学习观察物体。出示课题设计说明良好的开端是成功的半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。师生互动探究新知构建新知。本位观察谈话出示玩具恐龙这是什么你们知道都有哪些恐龙大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的生背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生眼睛是翘起来的，样子很凶猛。要求老师为每组也准备了只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪面，是什么样子课件出示从正面左侧面右侧面背面拍摄的恐龙照片。提问你看到了什么和屏幕上的哪张照片是样的生我看到了正面，它有尖尖的爪子粗粗的腿。和第幅图是样的。生我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第幅图是样的......”。