1、“.....冰封湖面，没有吃的，怎么办我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不样,朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。小结因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了‚克噜克哩,‛的叫声。抓第次叫声，体会激动与勇气兴奋与喜悦。第次是在只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。叫声里充满了激动与勇气。第次是在破冰成功后，是天鹅们胜利的欢呼。叫声里充满了兴奋与喜悦。自主品读，精读感悟。是呀，次天鹅的叫声贯穿了整个故事。这次叫声中，最能震撼你心灵的是哪次第次也就是课文哪些相关的部分第小节。同学们，让我们静静地读读课文这两个段落，画出最能打动你的语句或字词。大家细细地读读品品想想这个词句表达了什么意思为什么这么写去读出字里行间所包含的意思。师生交流，精读感悟第节。出示第自然段。突然，只个儿特别大的老天鹅腾空而起......”。

2、“.....而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第次，第次讨论谈谈你读了这段话后的感受。哪些词语最让你感动力量大。聪明有智慧你从哪些词感受到的。‚腾空而起‛‚冲力‛‚像石头似的‛‚重重地‛‚沉重‛‚颤动‛力量有多大你能用朗读告诉大家吗指名读句子。这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗你还感受到什么提示抓‚腾空而起‛词展开‚腾空而起‛是什么意思它‚腾空而起‛是要飞走吗‚可是它并没有飞走‛强调‚并‛读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法老天鹅想干什么利用下落的冲力去破冰,这是只多么的老天鹅啊,聪明，有智慧老天鹅不怕牺牲。抓‚像石头似的‛展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲......”。

3、“.....也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。你瞧，这个比喻用得多好啊,随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。从这段话中你还感受到什么顽强的破冰勇士。你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢第次，第次怎么从这里就能感受到顽强呢从‚第次，第次‛看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每次扑打都是阵剧痛，但它没有停止，两次次十次数十次上百次地扑打着。相机指名读句子。强调这里为什么用‚，‛而不用‚‛师采访学生老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹老天鹅啊老天鹅，你像石头似的次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。小结为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛......”。

4、“.....毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士,板书勇士谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采指名读。同学们哪，此时此刻你脑海里出现了哪些词语坚持不懈无所畏惧毫不气馁往无前坚韧不拔无私奉献板书可以提炼学生的词，如勇敢顽强是啊，这哪里是只普通的天鹅，这分明是位努力与命运抗争的破冰英雄，破冰勇士。亲爱的同学们，面对这样位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢敬佩赞叹景仰感动让我们把此时的心情通过这段的朗读表达出来吧,齐读第小节。师生交流，精读感悟第节。导读过渡就这样，老天鹅次又次不断扑打着冰面，只听得‚嚓嚓‛冰层裂开了。又不知多少次，老天鹅腾空而起，冰层又裂开了，冰面终于塌陷了，出现了个小的冰窟窿。用你的心来看看，这冰面上除了有个小小的冰窟窿，还有什么这哪里是只天鹅，这分明是位努力与命运抗争的顽强的破冰勇士,同学们，假如你就是天鹅群中的只天鹅......”。

5、“.....师只天鹅加入破冰工作。再指名回答，师又只天鹅加入了破冰工作。你们都想对老天鹅说什么整群天鹅加入了破冰工作。出示有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快,水面在迅速地扩大着。天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了,是啊，团结就是力量,我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。出示图请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊,来，亲爱的天鹅们，让我们起来为同伴加加油吧,师引读克噜生克哩克哩是否天鹅们真的就只叫了这声呢从哪儿看出来的‚不时‛‚阵阵‛看出它们不断地叫着。教师指挥学生分男女读‚克噜克哩克哩‛，达成此起彼伏的效果。启发想象你从大伙的叫声里，似乎听到了什么训练句式‚克噜克哩克哩,‛这声音似乎在说。老天鹅为我们开辟了生存道路......”。

6、“.....老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它起破冰吗引读课文原句兄弟们哪，加油,齐心干哪，加油,板书团结拼搏师引读你看，在天鹅们齐心协力奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。出示文字自己再读读这段文字，从中‚克噜克哩克哩‛的叫声中似乎又听到了什么训练句式‚克噜克哩克哩,‛这声音似乎在说。没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难不见风雨怎么见彩虹,让我们起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第自然段。小结升华‚克噜克哩克哩‛这声音在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，久久回荡，也回荡在我们每个人的心中。多么可爱的鸟儿啊,它们通过自己与命运的抗争，终于获得了生存的权利。深化感知，情感升华斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说深情地‚多可爱的鸟儿啊,‛默读第小节。同学们，读到这里，你最想问斯杰潘老人什么问题引导学生提出问题如......”。

7、“.....悄悄地离开，而且直挂在墙上提炼精华问题猎枪为谁而挂如，为什么称呼它们是可爱的鸟儿等等教师抓住关键问题展开，斯杰潘老人为什么悄悄地离开了湖岸抓‚悄悄地‛展开‚悄悄地‛什么意思为什么‚悄悄地‛离开‚悄悄地离开‛，他边走边会想些什么呢这么可爱的鸟儿，我怎么忍心去捕杀它们,这么可爱的鸟儿，如此令人赞叹，折服，我要放下猎枪，做个爱护动物的人。如此可爱的鸟儿，让我明白了生命的价值,同学们，学了课文，你定被这个故事深深感动了。你有哪些话想对老天鹅说，想对斯杰潘老人，想对其他人说，请拿起你的笔，把你心灵中流淌出的话语写下来吧,配乐师生交流。此题作为机动，如果来不及，可以安排在课后进行。总结激亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做个热爱动物热爱生活热爱生命的‚勇士‛吧......”。

8、“.....主要讲群天鹅为了生存，在只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难团结拼搏的精神，在旁狩猎的斯捷潘老人看到这情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物自然应该和谐相处的道理。本单元的篇课文组成了‚动物篇‛主题单元，反映了天人合的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标正确流利有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。学会本课的个生字，绿线格内的个生字只认不写。理解由生字组成的词语。引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难团结拼搏的精神，这是文章的重点......”。

9、“.....这也是文章的难点。说教法学法创设情境本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。对话法新课标积极倡导自主合作探究的学习方式。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。本课中，‚老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸‛可以组织学生根据文本内容展开讨论，然后展开课堂对话。自读自悟‚阅读使学生个性化的行为。‛应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。教学程序营造情境，形象感知上课伊始，我播放了段天鹅在碧波但荡漾的湖面上嬉水的录像，提示课题，激发兴趣如此美丽的生灵会发生什么样的故事学生眼看着娴静的鸟中美神，耳听着优美舒缓的音乐娓娓动听的画外音，不知不觉地进入了美妙的情景。这个环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素......”。