1、“.....几个游击队员围着小夜莺，。‛设计意图教师抓住这语言‚空白‛，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。布臵作业练写生字，读写读记‚词语盘点‛中本课的词语。阅读其他的小英雄的故事。板书设计吸引敌人夜莺的歌声麻痹敌人传递情报小男孩机智勇敢热爱祖国夜莺的歌声说课稿篇说教材夜莺的歌声是人教版新课标第册语文教材第组中选编的篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了部分内容先写‚小夜莺‛以歌声引诱敌人上勾......”。

2、“.....然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后‚小夜莺‛在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。‚小夜莺‛的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图是体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。说教学目标夜莺的歌声这篇课文被安排在第单元，本单元围绕‚战争与和平‛这专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标类认识个生字会写个生字......”。

3、“.....正确流利地朗读课文。类整体把握课文结构，了解课文内容。理解部分含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文类从故事内容中体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。说教法学法新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。说教学流程第板块导入新课。以王小的故事导入。让我们再动情地读读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯......”。

4、“.....同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。布臵作业把夜莺的歌声的故事讲给别人听。写篇读后感。附教学设计夜莺的歌声教学设计认识个生字会写个生字能正确读写‚沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转‛等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。德育渗透通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出切。教学重点分析了解被称为‚夜莺‛的孩子是怎样帮助游击队歼灭伙德国法西斯强盗的。了解开头个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点分析‚小夜莺‛的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这点难于理解。课前准备布臵学生通过上网翻阅书籍请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料......”。

5、“.....通过查字典，了解下夜莺这种鸟。预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。回顾自己熟悉的小英雄的故事。课时安排两课时。教学思路第课时精读课文联系上下文，初闻歌声学习课文第段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了会儿，接着又用股新的劲头唱起来。‛鼓励学生质疑。学生问‚沉寂是什么意思‛教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木房屋被破坏，空旷的花园里空无人，死般的静寂。让学生分角色读课文第到第十自然段，两生上台演演军官和小夜莺，从对话中去体会去品味。‚怎么会就剩下我个这里有麻雀乌鸦猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我个。‛小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑人哪,战争开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了......”。

6、“.....这句话也语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前句保护了群众，后句痛骂了敌人。师由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊甩甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。你们这里有游击队吗你说的是种蘑菇吗没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇白蘑菇，还有洋蘑菇。敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道......”。

7、“.....夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。声夜莺叫代表个敌人，声杜鹃叫代表挺机枪。从这里可以想见用这种办法已经不是次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。大家想想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。指导朗读对话。让我们再动情地读读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段，想想......”。

8、“.....你从哪看出来的都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。布臵作业把夜莺的歌声的故事讲给别人听。写篇读后感。夜莺的歌声说课稿篇下面是小学语文夜莺的歌声说课稿，仅供参考,说教材人教版第十册语文教材第组选编了篇有关战争的课文，夜莺的歌声就是其中的篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，个男孩帮助游击队歼灭伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。新课程标准提出的高年级的教学要求是能理解主要内容，领会有定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。作为高年级的最后组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统......”。

9、“.....课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。说教学目标有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭伙德国法西斯的。说教法看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文王小，它们之间有许多相似之处。个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王小牺牲了，而小夜莺还活着为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题小夜莺比王更小机灵王小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。说学法新课标在教学中应注意的问题中强调要激发学生学习语文的兴趣......”。