1、“.....然后再数落反问的语气读。师听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道生朗读你可别小瞧了他呀,师没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油生朗读洪教头跳起来说我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师展开想象，他会怎样跳起来的学生说出什么样，就直接引导表演朗读。生学生跳起来朗读我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师定是火冒丈,生学生跺脚我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师吹胡子瞪眼,生学生拍着桌子我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头师那可真是拍案而起,生学生捶着胸脯我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师那真是青筋暴起,看来，洪教头对林冲，那真是个不服，个不忿儿，百十个不满意。想怎么读，就怎么读,生教师引洪教头跳起来说学生接我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师这正是，怒从身边起，恨向胆边生,瞧......”。

2、“.....到问都不问了，干脆，直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读,生朗读洪教头冷笑了两声只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢柴进说哦，你可别小瞧了他。洪教头跳起来说我偏不信他，他敢和我较量下，我就承认他是真教头。师朗读着落至此，你又读出了个怎样的洪教头渗透朗读就是理解的观点。生我觉得洪教头太没有礼貌了，太过分了,生洪教头真是过于狂妄啊，骄傲蛮横,生这家伙简直不像话了，飞扬跋扈,师这正是样人，便还他样的说话，更还他样的评价。板书无礼骄横。再读,学生读略。朗读林冲的语言师面对如此狂妄无礼骄横的洪教头，而林冲只说了两个字生朗读不敢。师这不敢个嫌不够，又重复了遍生朗读不敢，不敢。师别忘了，这两个不敢林冲是连说的生朗读林冲连说不敢，不敢。师虽说自己曾是十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头......”。

3、“.....不敢。读出了谦虚的语气师我们听到态度如此谦虚。板书谦虚。想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说生朗读，读出了很有礼貌的语气。师我听出是份知礼。板书想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多事，不如少事，还是忍着吧，于是林冲连说生朗读，读出种忍受的语气不敢，不敢。师多么忍让的林冲呀,板书忍让。在多重朗读人物语言中，感受人物性格。第次对话师按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了军生朗读我也正想看看位教头的本事，林武师就不要推辞了。师恭敬不如从命，于是又引出了第次对话生朗读众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起条棒掂量番，独自耍了阵，然后喝道来,来,林冲只好也从地上拿起条棒来说请教了。洪教头恨不得口吞了林冲，便把棒在地上猛敲下，冲向林冲。两个教头就在月光下来往，交起手来。师月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼......”。

4、“.....拿起条棒掂量番，独自耍了阵，然后喝道来,来,来,师洪教头先脱了衣裳，那叫摩拳擦掌赤膊上阵，副急不可耐的样子。生朗读，副急不可耐的样子来,来,来,师接着，洪教头拿起条棒掂量番，这是在干什么生看我怎么教训你，带着胜券在握的喜悦，炫耀地说。师那就请你带着炫耀的语气再来读生带着副胜券在握的语气来,来,来,师这还没完，再看，洪教头又独自耍了阵，这又是何意生带着副挑衅的语气。师那又该怎么说生带着副挑衅的语气朗读来,来,来,师别忘了洪教头那可是当切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道生带着喝声来,来,来,师从声音的高低上，听出来，你是由高到低朗读。生来,来,来,师你是由低到高地喝。师从语言的停顿上，还可以是两字在前地喝生来来,来,师既然如此，从语言的停顿上，还会有两字在后地喝。生来,来来,师当然还可能从语气的节奏上，语气很快生来,来,来,师从语气的节奏上，缓的语气生来,来,来,师这人要露脸......”。

5、“.....这场比武宛如箭在弦上，触即发,这要是李逵，肯定也跟着喝道来来来，我怕你这鸟人怎地,学生大笑可林冲的反应呢生朗读林冲只好也从地上拿起条棒来说请教了。师洪教头的话可是连串的叹号，而林冲只有个句号。林冲该怎么说生语气那么平和谦虚请教了。回扣板书师别忘了，林冲是只好说这句话的，再读生请教了。师我听出了被逼无奈迫不得已啊生请教了。师我又听出了那份无可奈何的忍让啊。回扣板书尽管如此，林冲还不忘个请字生请教了。朗读中体现礼貌的语气师多么谦虚知礼忍让的林冲,第板块朗读动作师话都将到这份上了，场打斗在所难免,让我们朗读他们打斗的动作生自由读洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。林冲把棒横，还了个拨草寻蛇的招式。洪教头跳起来大喊来,来,来,举起棒劈头打来，林冲往后退。洪教头棒落空，他个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒扫......”。

6、“.....洪教头措手不及，扑的声倒在地上，棒也甩出老远。师听你们读，那可真是人如猛虎，棒赛欢龙。我们先看第回合生朗读洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。林冲把棒横，还了个拨草寻蛇的招式。师把火烧天是个怎样的招式生很用力地拿棒捅。师棒是从头上来还是直接这样做生那可是举着棒在头上，像燃烧着的火把，滚滚而来，扑向林冲。师好,把你的理解送到这个动作中去，再读这个招式,生朗读洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。师拨草寻蛇又是个怎样的招式生拿着棒对着洪教头的腰扫过去。生不是打草惊蛇，而是投石问路，引蛇出洞。师把你的理解送到这个动作中，就读这个招式,生朗读林冲把棒横，还了个拨草寻蛇的招式。师把这两个招式送进第回合，加上动作表演读,生动作表演朗读洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式......”。

7、“.....还了个拨草寻蛇的招式。师洪教头第棒刚猛霸道，林冲招架之式只是横加红，只是接招没有出击，也是知礼啊。又次回扣板书师胜负未分，怎能罢手第回合继续,生朗读洪教头跳起来大喊来,来,来,举起棒劈头打来，林冲往后退。走进与人物对话林冲棒打洪教头第课时教学设计篇范文走进经典与人物对话林冲棒打洪教头第课时教学设计精选篇走进经典与人物对话林冲棒打洪教头第课时教学设计篇教学目标流利有感情地朗读课文。物语言动作神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。教学难点通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备阅读水浒传课件教学过程课前猜谜激趣围绕名著逐题出示，南方人俗称辣子，模样标致，言谈泼辣，言语爽快，心眼儿也多......”。

8、“.....王熙凤分开了，各人散伙你往流沙河，还去吃人我往高老庄，看看我浑家。将白马卖了，与师父买个寿器送终。猪戒，眉浓眼目鲜。形容如怪族，行步如飞仙。夜静穿墙过，更深绕屋悬，偷营高手客，此乃时迁我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了十遭，几时见过有大虫,你休说这般话来吓我,便有大虫，我也不怕。武松，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸侯。曹操激趣导入，我们继续学习林冲棒打洪教头，请看老师写课题。指名读齐读过渡通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍两位人物。个是另个是这两人是如何碰到起的生简单说说自然段内容这坐坐可不要紧，就引出了段棒打的故事,林冲为什么要棒打洪教头呢设计意图以探究性的语气引导学生快速走进文本，把握住学生的注意力，保持儿童这样种内心状态情绪高涨智力振奋，为精读感悟任务做很好的铺垫。朗读品味体会人物个性特点出示自学要求，学生按要求自学品读文字......”。

9、“.....想想林冲洪教头是个什么样的人，圈画相关词句，写写自己的感受。，学会分享品读第自然段分析洪教头谁来读这段指读林洪人在酒桌上相见，这饭吃得如何尴尬是谁破坏了吃饭的兴趣洪教头，洪教头是个什么样的人呢从哪可以看出来生抓关键词，说洪教头个性，读相关语句粗俗生读挺着头巾指导抓关键词品读师谁来学学洪教头走路。你看到个怎样的洪教头板书粗俗无礼傲慢生读全不理睬师真是没把人放在眼里,生读也不相让，便去上首坐了。师什么样的位臵叫上首尊贵的人坐的位臵洪教头只是这次坐上首他贯如此板书傲慢无礼心胸狭窄生读大官人今天何故厚待个犯人师你如何理解厚待好酒好肉非常尊敬他师可见柴大官人很爱才，在这以前柴大官人都是厚待谁洪教头。可是今天，他见这情景，立即气势汹汹地问大官人今天何故厚待个犯人多指几生说......”。