1、“.....比如第自然段的比喻句中的‚大魔术匣子‛‚小天使‛突出了孩子的活泼可爱朝气蓬勃。从描写知春亭畔孩子们的句子中，体会这是群儿可爱纯真快乐活泼充满朝气的儿童。从‚小小的身躯上喷发着太阳的香气息‛想象感悟儿童充满活力。这样既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很好的铺垫。本课教学重点指导学生学习第自然段，引导学生欣赏海棠花的美，理解‚喷花的飞泉‛比喻‚密密层层的海棠花‛的妙。再结合第自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。在此基础上回归全文，理解‚为什么‛只拣儿童多处行‚就定能找到春天‛使学生在理解文字的同时挖掘文本的深刻内涵，感悟出儿童像春天样生机勃勃，充满活力。只拣儿童多处行教学反思篇只拣儿童多处行教学反思这篇课文是冰心写的篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着种生机，令人感到十分快乐......”。

2、“.....令人快乐的。难点是理解为什么作者说只拣儿童多处行就能找到春天。为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材教学参考书备课手册新补充阅读上的课文助读，还上网了解了冰心，阅读了些冰心老人的作品。教学完本课后，觉得有几点教学是成功的。抓住主线，理清思路，掌握内容。在学生读通课文内容后，让学生思考作者是按怎样的顺序来写的待学生说出是按游览顺序来写的之后，就追问作者的游览路线是怎样的默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提示给课文分段，并概括段意。只拣儿童多处行教学反思篇范文只拣儿童多处行教学反思精选篇只拣儿童多处行教学反思篇只拣儿童多处行是篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天对儿童的赞美之情，为了让学生体会这种感情，在第课时的教学中，我让学生紧扣个问题进行自主学习......”。

3、“.....春天在哪里当你春游的时候，‚记住只拣儿童多处行‛是永远不会找不到春天的,后质疑‚为什么说只拣儿童儿处行是定不会找不到春天的‛在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合的意境美。只拣儿童多处行文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如常人眼里的‚顽童‛，在冰心奶奶的眼里是‚小天使‛，她心中的儿童是多么活泼可爱,‚小小的身躯上喷发着太阳的气息‛，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。学生对海棠不是很熟悉，对第节的学习有困难。所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。我相机出示海棠图片，下子就抓住了学生的目光。然后让学生结合图片，品读文字。并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好......”。

4、“.....从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。‚只拣儿童多处行‛是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊,通过语言文字的品评鉴赏，冰心老人对儿童的片赤诚之心深深打动了学生的心。延伸。在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说‚世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。‛其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱切美好的事物，她常说‚有了爱就有了切‛，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星爱大海爱祖国爱切美好的事物，我希望年轻人都读点冰心的书，都有颗真诚的爱心。推荐作品及网站。本堂课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情......”。

5、“.....在课堂上师生关系和谐，淡对学生回答的‚亮点‛缺乏赞赏的评价，。只拣儿童多处行教学反思篇这篇课文是冰心写的篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的‚赶春‛的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。教学的重点是引导学生理解花儿和儿童样是那么生机勃勃，令人快乐的。难点是理解‚为什么作者说只拣儿童多处行就能找到春天。为了提高课堂的有效性，我设计了几个环节来落实重点，突破难点。初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开教学‚找找文中描写了哪些地方儿童多‛。然后交流板书颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂。这正是作者的游览路线。以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容。课程标准强调，‚阅读是学生教师文本之间对话的过程。‛只有引领学生走进文本深处，感受语言的色彩，体验文本的情感，尽情地读，自由地想，不断感悟实践，才能充分感悟文本......”。

6、“.....理清游览顺序颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂。然后引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。初步感知了课文内容后，我出示诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行，让学生从字面上理解意思。然后抓住课题只拣儿童多处行，以此为线索，阅读课文的第第段，圈划出文中表现了儿童多的词句，朗读品味，交流体会。如第自然段中的比喻句，让学生说说大魔术匣子比喻什么小天使又比喻什么说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱朝气蓬勃。最后进行赏读品味。其实在文中描写儿童多的词句很多，我让学生充分地读，再发表自己的见解，引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。学生通过朗读，细细体会，从而对儿童就有了新的认识这是群儿可爱纯真快乐活泼，充满朝气的儿童。第课时重点学习第自然段，引导学生欣赏海棠花的旺，理解喷花的飞泉比喻密密层层的海棠花，体会春天的生机勃勃......”。

7、“.....引导学生联系课文内容，体会儿童和花儿在春天里的勃勃生机。最后再出示诗句游人不解春何在，只拣儿童多处行，让学生理解为什么只拣儿童多处行就定能找到春天从孩子们高举的小手和精彩的发言中可以看出，本课的教学还是成功的。只拣儿童多处行教后记只拣儿童多处行这篇课文是冰心的作品，平时对冰心总是心存敬意，冰心文章的语言清丽典雅，作品以歌颂母爱儿童大自然为主，字里行间总是透着浓浓的情意，让人心向往之。第课时的教学中，我注重了字词的教学。虽然在高年级，字词教学不是重点，但字词是基础。只拣儿童多处行教学反思篇范文只拣儿童多处行教学反思精选篇只拣儿童多处行教学反思篇只拣儿童多处行是篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天对儿童的赞美之情，为了让学生体会这种感情，在第课时的教学中，我让学生紧扣个问题进行自主学习。在引出课文中心句朋友，春天在哪里当你春游的时候，‚记住只拣儿童多处行‛是永远不会找不到春天的......”。

8、“.....联想的作用和作者表达的感情。通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合的意境美。只拣儿童多处行文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如常人眼里的‚顽童‛，在冰心奶奶的眼里是‚小天使‛，她心中的儿童是多么活泼可爱,‚小小的身躯上喷发着太阳的气息‛，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。学生对海棠不是很熟悉，对第节的学习有困难。所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。我相机出示海棠图片，下子就抓住了学生的目光。然后让学生结合图片，品读文字。并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。再结合冰心说的‚儿童和花儿样‛，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。‚只拣儿童多处行‛是永远不会找不到春天的......”。

9、“.....通过语言文字的品评鉴赏，冰心老人对儿童的片赤诚之心深深打动了学生的心。延伸。在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说‚世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。‛其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱切美好的事物，她常说‚有了爱就有了切‛，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星爱大海爱祖国爱切美好的事物，我希望年轻人都读点冰心的书，都有颗真诚的爱心。推荐作品及网站。本堂课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情，这样就提高了学生学习的效率。在课堂上师生关系和谐，淡对学生回答的‚亮点‛缺乏赞赏的评价，......”。