1、“.....也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过以读促悟，读中见悟的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。教学目标个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的个生字。流利有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第自然段。，感受具有诗意的亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。亚落日第课时教学设计与评析篇作者佚名转贴自转载点击数亚落日教学片段发表于辨析词语，积淀语感片段蓝蓝的天与蓝蓝的海融成体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。师这句话中的蘸字能换成浸吗生不能。因为蘸是指翅尖只要轻轻碰到海水就能变成蓝色，而浸是指要全部浸在里面才能变成蓝色，时间要很长......”。

2、“.....片段夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像只光焰柔和的大红灯笼，悬浮在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉下落，刚挨碰到海面，又平稳地停住了。师指名读请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不样生悬是说明太阳没有靠近海面，离海面还有段距离，而浮说明太阳下面的边缘已接触到海平面。悬还表明这轮太阳臵于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。生下沉显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。下落显得速度很快，刷地下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。下沉比下落更准确，更有力量。生挨是靠的意思碰表示太阳与海面完全接触。挨让人感到亲密，碰让人觉得生硬。如果换用碰字，我似乎还听到了轰的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用词都是十分讲究......”。

3、“.....结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。教学反思语文课程标准指出阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培养学生对语言的直觉理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，潜心会文，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的份量温度音质与可亲近性。这些都是如水在口，冷暖自知鲜明而生动的语感积淀。转载自邑学教师博客亚落日第课时教学设计与评析篇亚落日资料苏教版小学语文第十册教案亚落日教学目标通过对语言文字的朗读品味，了解亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。欣赏并摘抄描写落日的语句。朗读课文，背诵课文。教学重点通过朗读品味，感受亚落日的美......”。

4、“.....激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。抓住文章中描写亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。教学方法先对课文中出现的词语进行复习，回顾上课的学习内容，然后通过引读在亚看落日，作者觉得真有诗意板书真有诗意激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第环节的学习精读感悟。课文第自然段介绍亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天碧海白鸥椰树沙滩等景物来领略亚的热带风情。由亚的热带风光美，亚的落日更美这句话自然过渡到第自然段的学习。这部分是课文的重点，生动地描绘了亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成估计学生能够找出日落的个过程。组织交流，指导朗读......”。

5、“.....结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化海水的变化来帮助学生理解日落的个过程像个快乐的孩童，像只光焰柔和的大红灯笼，像个动作优美的跳水员。图文对照，指导背诵。课的最后，我将留分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。学完课文，进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。教学过程听写生字词课件出示课后生词齐读第段精讲第段过渡在亚看落日怎么有诗意亚是个怎样的地方课件出示亚风光图百度视频自由读这段，图文结合，想想你从这段中读懂了什么集体交流亚洋溢着浓浓的热带风情......”。

6、“.....交流蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词写出了海椰子树细沙的色彩美和形状美。挺拔俊秀等词突出了椰树的姿态美。低翔和摇曳等写出了白鸥椰子树的动态美。结合课文对白鸥椰树和细沙的描写，展开对亚神奇而有瑰丽画面的想象。你从那些地方体会到作者的喜爱之情浓浓金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人化手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第段，读出喜爱之情百度搜索指导背诵。精读第段过渡亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们起欣赏夕阳滑落的景象。自由读第自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。交流在第自然段中，作者把太阳比作什么课件出示像孩童课件出示活跃了天的太阳，依旧是像个快乐的孩童那些地方写出了太阳像个快乐的孩童红扑扑抖落溅出这样写有什么好处鲜明生动......”。

7、“.....指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。读第自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水课件出示夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。，比较哪种写法好，好在哪里。第种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体形象地写出来了课件出示像灯笼。读夕阳夕阳在海面蹦跳的句子。你怎么理解句子中的再次作者又次把夕阳比作什么想象夕阳在海面蹦跳的情景。指导朗读。课件出示我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了从学生所提出的第个问题亚那里景色怎样入手，让学生快速浏览全文，找出描写亚景色的第自然段。再细读这段，想想如果要画幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩组织交流景色有蓝蓝的天蓝蓝的海洁白的海鸥碧绿的椰树金色的细沙。在此基础上，让学生再读这自然段......”。

8、“.....自己最喜欢什么景色为什么并指导学生读出喜爱之情。意图通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象活起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。整体感知落日特点。由学生所提的第个问题落日时是怎样的情形，导读第自然段，找出两个词语真有诗意美妙绝伦，从而对落日形成个整体的印象。具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第自然段，说说落日的过程怎样美妙。学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论是太阳红扑扑的脸蛋，是抖落下赤朱丹彤，大海包括人景都染成了红色。指导学生用快乐活泼的语气朗读。再读第自然段，用学习第自然段的方法学习这段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面讨论太阳像个大红灯笼的画面。太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。太阳轻快敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读......”。

9、“.....读出美妙绝伦，读出诗意。意图这环节的教学遵循了整体部分整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有种身临其境之感。这就将美妙绝伦真有诗意具体化形象化了。在这个过程中，学生定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。读全文，读写结合。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第自然段。，写篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。意图背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。附板书设计像快乐的小孩天海金红色亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快敏捷诗意悄无声息水波不惊设计理念朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过以读促悟，读中见悟的方法......”。