1、“.....在这个故事的背后，所折射出来的是个多么可悲的时代啊,清政府的腐败无能带给人民的又何止这些呢年，日本侵略朝鲜，并向中国挑衅，引发中日甲午战争，清政府由于腐败无能而遭到失败，于年被迫签订了丧权辱国的不平等条约马关条约，中国台湾被割让给日本。从此，中国台湾沦为殖民地，中国台湾人民陷入了水深火热之中。交流关于中国台湾被日本人侵占后的背景资料。同学们在这样的时代背景下，中国台湾人民最盼望的是什么理解‚光复‛。这愿望中国台湾人民盼望了多少年交流搜集到的关于‚光复‛的材料。正是在这样的时代背景下，发生了个又个激动人心感人肺腑的故事。难忘的课便是其中的朵小浪花。板书课题，齐读课题初读，感知难忘事下面，请同学们在预习的基础，花分钟时间默读课文，然后用简单的话来说说，这篇课文讲了件什么事生谈理解，师指导。让我们再次看看题目吧,读题这节课在作者的心里已刻上了个极深极深的烙印......”。

2、“.....然后来说说吧是啊，难忘的是颗颗深厚的爱国心，片片对祖国无比赤诚的爱,再读题。精读，揣摩难忘心在令作者难忘的这堂课中，哪句话给作者的印象最深这句话在文中出现过几次请同学们边默读边画出来。‚他用粉笔在黑板上笔画地写着我是中国人，我爱中国。‛这位教师是怎样写这句话的笔画从这个词语中，你体会到了什么孩子们我们也拿起笔来写写这句话。你写的时候是不是笔画是不是认真那么你吃力吗为什么中国台湾老师写的却很吃力年没有写过汉字为什么刚学会就急着去教孩子她为什么笔画，非常认真的写是啊，这位老师不仅仅在用粉笔写这句话，更是用心去写的这句话。齐读‚怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后排空位上坐下，和孩子们起，跟这那位教师大声的整齐的遍又遍地朗读着‚我是中国人，我爱中国。‛那位老师和孩子们是怎样读这句话的他们的朗读还给作者留下了怎样的感受为什么他们读这句话是那么严肃认真这句话他们读的并不熟练......”。

3、“.....言为心声。正是源自他们心中对祖国的赤诚的爱，所以尽管这句话他们读的并不熟练，但是却那么富有感情，好像每个字每个音，都发自他们火热而真挚的心。同学们，我们的台湾同胞们被日本侵略者欺压了整整年啊，多个月，多个日日夜夜啊,此刻他们所读着的不仅仅是祖国的语言，祖国的文字啊，他们同时也正读着作为中国人扬眉吐气的尊严，作为中国人久违的自豪感啊,年没说这样的话了年，整整年没有这样大声地说这样的话了年的耻辱，现在终于能这样痛快地说出来了年，风雨飘摇的年啊，中国台湾的人民过着的是怎样的日子啊，如今终于光复解放了，心情怎能不激动，神情怎能不严肃再读再读‚我紧紧地握着这位年轻的中国台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话‚我是中国人，我爱中国。‛这幕发生在哪里礼堂是什么样子的为什么要加上‚新画‛如果去掉‚自己‛可以吗为什么墙上挂的仅仅是画像吗面对画像......”。

4、“.....面对这份浓浓的民族之情，我紧紧地握着这位年轻的中国台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话‚我是中国人，我爱中国。‛是啊，此时此刻没有什么话比这句最简单的话更能表达各自的感情。读‚我是中国人，我爱中国。‛再读‚我是中国人，我爱中国。‛再读‚我是中国人，我爱中国。‛这样的段经历，这样的堂课我能忘吗指着课题读难忘的课。年级语文难忘的课教学设计篇年底到慈城中心小学听了两堂课，堂是周养娟老师执教的美丽的小兴安岭，堂是毛东辉老师执教的难忘的课。应该说自己是带着很虔诚的心学习的，事先也看了教材，并对它进行了初步的框架设计，如果是我，我会怎么上带着问题和自己的见解走进课堂我想是很重要的，只有这样才能把握教师的课堂设计，捕捉课堂的精彩和教师的智慧，并在课后进行反思。难忘的课大致过程师出示课题难忘的课，同学们......”。

5、“.....想想课文主要写了意见什么事情生自主朗读课文师来交流下，谁来说课文主要讲什么生作者来到间教室，同学们上课都很认真读我是中国人，我爱中国，我也悄悄地走进了教室，下课后老师还带我去礼堂看中国自己的伟人像。师不错。你说生作者来到间教室看到同学们在课堂上读我是中国人，我爱中国。我听了后也跟着起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像。师能不能说得连贯些。生第次说师刚才两个同学说的里面哪两个画面都说道了生读写我是中国人，我爱中国和看伟人像板书师就是这两幅画面让作者上了堂难忘的课，下面请大家再去读读课文，找出文中哪些地方让作者难忘生有次读课文。师可以加流了吗生接着他先用闽南语，然后又用好像每个字每个音，都发自他们火热而真挚的心。他们读得很严肃，很有感情，我觉得他们很爱国。生我也是这句接着他先用闽南语，然后又用好像每个字每个音，都发自他们火热而真挚的心。他们在用心读，遍遍地读，说明他们很爱国......”。

6、“.....然后指名读这句。师还有别的句子吗生他写得很认真，也很吃力。师读了这些细节，你有什么想问的吗生是中国人，为什么不会说国语生因为中国台湾刚光复不久，原来直在日本人的统治下，上的是日本人的学校，是不许讲国语的。师你能用课文的句子来回答，这是读书的好方法，还有哪处也可以来解决这问题。生中国台湾光复不久，不少教师也是刚学习祖国的文字。生礼堂里原来画的都是日本人的像，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。从这里也可以看出。师知道光复什么意思吗生收复，收回。师你们知道光复的那段历史是怎么样的吗出示资料，生读那是段屈辱的历史，请你再默默地读遍。生默读课文资料师现在请大家再回到课文，再去读读哪些细节，你会有新的感受。生他写的很认真，很吃力。他定想，我终于可以写中国字了。师请你把它读好。生他用粉笔笔画地写着我是中国人，我爱中国。他写的很认真，也很吃力。师是啊，中国台湾离开祖国已经整整年了......”。

7、“.....生齐读他用粉笔笔画地写着我是中国人，我爱中国。他写的很认真，也很吃力。生我从这句话看出他们很崇高他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语。师这应该是爱国情。对这句还有什么要说的吗生礼堂里原来。师我们先来交流刚才的那句。生。出示并检查生字闽诸的读音师请同学把思考题齐读遍，然后带着这个问题再把课文好好地读读。生读读完后师我是中国人，我爱中国在课文中出现了多少次每次我都有怎样的感受出示该句现在请同学们开始互相讨论师巡视师谁来说说你讨论的结果生汇报师大家再看思考题，谁来再读下题目生我是中国人，我爱中国。在课文中出现了多少次每次我都有怎样的感受师谁能再读问题的后半句生我每次都有怎样的感受学生发言略师你听听刚才位同学的发言，你满意吗师题目中是我都有怎样的感受听了刚才同学的发言，你觉得他们的感受说出来了吗生没有。师满意不满意生不满意。师罗曼罗兰说从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己......”。

8、“.....升华自己，超越自己你们想不想再把我新体验次，变成自己的感受。生想,师那咱们就再来次情感上的体验。看谁能通过这节课的感受，真正的进行了提升。我们走进文中看文章第次出现我是中国人，我爱中国这段。出示课件这句刚才在上课前有同学提问为什么这位老师第次写我是中国人，我爱中国时那么吃力联系自己的预习情况和课文开头部分，解决这个问题。为什么老师写这些字时，那么吃力别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写写这句话。师生共同写这句话,师你写的时候是不是笔画写的生是。师是不是认真来写的生是。生那么你吃力吗生不吃力。师为什么中国台湾的老师却吃力呢谁来谈谈。师你们对他的发言理解了吗生理解了。师还有谁再来讲解下，他为什么笔画，非常认真的写。点击画线笔画认真师经过他的补充，相信你们对这个问题又有了定的认识。还有谁要补充刚才他们没有提到的原因吗生回答师现在明白了生明白了。师大家真行，解决了个这么深奥的问题......”。

9、“.....不是很认真，当儿戏似的，那就不是出发自内心的。但是他们读这句话那么认真，更加体现出他们的爱国之心。师而且他们是遍遍的读，请同学自己遍遍的读。我是中国人，我爱中国共遍师停，读了遍了，每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严肃而又那么认真，别忘了，你也是中国人，你再遍又遍的读。生我是中国人，我爱中国。大声地师不定把声音喊出来就是。再遍遍地读。生我是中国人，我爱中国。有感觉了师自己读自己的，自己把感受读出来。生我是中国人，我爱中国。略师这回的感受和刚才的感受是不是不样了生不样了。师你的感受不用讲，你能读出来，就说明你有感受了，就像这些中国台湾的孩子们样，他们读得生老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像每个字，每个音都发自他火热的真挚的心......”。